人教2011课标版《第3节测量物质的密度》优质课教案设计

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测量物质的密度是初中阶段的一个重要的实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。本节课在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度和利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。规则形状固体物质的体积可以用刻度尺等测量工具来测量，液态物质的体积应该使用量筒来测量，不规则形状固体物质的体积也可以使用量筒来测量。教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、记录数据与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。

教

学

建

议

1、关于量筒的使用

量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度。所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米。对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材是通过几幅图加以说明的，但是在接下来的实验过程中量筒的正确使用却相当重要，所以可以先让学生练习使用量筒。

2、关于实验的操作

（1）测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度。测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液，并且一定要提醒学生不能把盐水洒落到天平上，预防腐蚀。如果条件允许，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液或煤油等。在测量盐水的质量的时候，要提醒学生，不能直接把量筒放在天平的托盘中进行测量，容易摔坏量筒。

（2）在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据。并学会自己设计表格，把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度。用石块时，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒。要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件。第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法。第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体。因此排液法不是万能的。

最后，关于实验方案，学生通常会有多种的设计方案，先不立即作评价，然后引导学生分析它们的利弊，总结归纳出总佳的实验方案。课本上没有现成的实验步骤，而是要求学生有目的、有计划地进行设计并实际操作，正确地记录数据得出结果。由于有上一节探究同种物质的质量与体积的关系这一实验的基础，因此本节的探究活动学生是有能力自主完成的。教学中建议以小组讨论形式，学生可以各抒己见，教师不要定些条条框框，这样会限制学生的思维空间，要求学生阐明自己的观点，同时要清楚说明其理由。这对培养学生思维能力、判断能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力等是十分有意义的。

第六章 第三节 测量物质的密度

课题 第六章 第三节 测量物质的密度教

学

目

标一、知识与技能：

(1) 学会用量筒测液体和固体的体积。

(2) 掌握用天平和量筒测固体和液体的密度的方法。

二、过程和方法：

(1) 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

(2) 学会利用物理公式间接地测定一个物理量地科学方法。

三、情感、态度和价值观：

培养学生严谨的科学态度。 重点

难点重点：测量物体的密度。