人教2003课标版《发展生产满足消费》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《发展生产满足消费》新课标教案优质课下载

我们消费的商品从何而来？

我们的消费行为又对生产有何影响？思考并回答老师的提问以问题引导学生感知消费与生产有密不可分的关系，开门见山的点题，在情感上激发学生的学习兴趣，让他们对本节课充满期待探究一：生产决定消费教师提问：

请同学们列举自己在生活中使用过的电子产品？并畅谈这些产品对我们生活娱乐方式的影响？

教师点评：生产者给我们提供了各式各样的商品，琳琅满目的商品让我们应接不遐，也悄无声息的改变着我们的生活。

封建帝王消费过这些东西吗？为什么？这说明什么？

教师点评：人们的消费不是由主观愿望决定的，而是由客观物质生产条件决定的，即生产决定消费。

学生积极思考，交流意见，得出生产决定消费的结论

通过对比，让学生直观地感受生活消费发生如此大的变化主要是由生产力发展造成的展示自主学习成果：生产如何决定消费教师过渡：生产如何决定消费呢？课前请大家完成了导学案，哪位同学给我们展示自学成果？

表现

理解

生产决定消费

教师点评：从一定意义上说，人类历史就是生产发展的历史，我们消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来。因此，物质资料生产是人类社会存在和发展的基础。生产决定消费，那么消费对生产有什么影响呢？学生课前认真思考并完成表格，课堂上交流意见通过具体事例分别指出生产对消费决定作用体现在哪里，结构清晰，便于理解探究二：消费对生产的反作用多媒体展示材料：雅安是旅游城市，餐饮行业比较火，于是老师想开一家面馆。请大家帮忙出招。

为了招揽顾客，我在店门口贴上标语：亲爱的顾客，如果你不来吃饭，你我都将无饭可吃！这句话的合理性在哪呢？

宣传固然重要，吸引顾客还得靠真材实料。你们喜欢什么口味的面？

教师点评：消费对生产有重要的反作用，首先消费是生产的目的；其次，消费具有导向作用，是生产的动力；最后，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和劳动者的生产积极性。

学生在老师的引导下思考并小组合作探究问题 通过设置生活情景并参与其中，得出消费对生产反作用的结论，便于理解运用探究三：大力发展生产力教师过渡：古代人用“烽火狼烟、飞鸽传书”传递消息，现代我们用手机联通世界；古代人用“步行、马车”周游列国，现代我们用飞机日行千里。生产决定消费，随着生产技术的发展，人们的消费水平不断提高，未来，你又想消费什么呢？为了实现这些愿望，处在社会主义初级阶段的我国需要做什么呢？

预设问题：

为什么要大力发展生产力？

我们该怎样发展生产力呢？

第一问，学生在阅读教材的基础上思考回答。第二问，学生在老师的引导下合作完成深化学生对于发展生产力的理解和认同感,并衷心拥护党在社会主义初级阶段的基本路线课堂小结引导学生构建本课知识体系学生自主归纳整理知识体系通过学生自己总结，一是锻炼了学生的总结能力，其次通过总结使得学生对本节知识印象更深刻板书设计

发展生产，满足消费

生产与消费的关系

社会再生产

大力发展生产力的原因及措施 导学案设计

第四课第一框 发展生产，满足消费