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人教2003课标版《单元复习与测试》教案优质课下载
领会我国的宗教政策遵循了宗教自身发展的客观规律，让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
明确宗教信仰自由时宪法赋予公民基本权利，是保护和尊重人权的表现，坚持以科学的态度对待宗教，弘扬科学，树立科学世界观。
★教学重点、难点
我国的宗教政策
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的宗教政策的正确性。
★教学过程
背景知识
1问题：世界有几大宗教，他们的最高信仰者分别是谁？
基督教（天主教、东正教、新教），上帝。基督教要人们信仰上帝，要相信世上的一切苦难都是人们自己前世犯罪的结果，因此要虔信教义，其死后灵魂才能上升天堂等等。每年12月25日“圣诞节”是耶稣诞辰纪念日。
伊斯兰教（逊尼派、什叶派），安拉（真主）。伊斯兰教要人们相信世间一切事物都是真主“安拉”定好的。
佛教（大乘佛教、小乘佛教），佛陀（释迦牟尼）。佛教认为人生遵循清规戒律修行，持之以恒，便逐惭进入一种“不生不死不变不易大体大息”的永恒境界。
2问题：他们所崇拜和信仰者的对象具体来讲都不同，但是这些对象之间又都存在的相同之处，这个相同之处是什么呢？
宗教所崇拜和信仰的对象都是虚假的、不存在的，都是有神论，是一种唯心主义的世界观。什么是唯心主义世界观呢？简单来说，世界上的一切事物都是人的精神的产物或是神、上帝的意志的产物，认为世界上的一切都是由上帝或神主宰的，包括你的生命。宗教正是这样一种唯心主义的世界观。
此外，宗教所幻想、虚构的一切材料来源于现实世界，只不过作了歪曲的反映。恩格斯曾经说过一句非常深刻的话，他说：如果鸟有上帝的话，鸟的上帝一定是有羽毛的。宗教所信奉的上帝或神也是这样，国外各民族的人形神都是该民族人的样子，中国的人形神则是中国人的模样。这充分说明了所谓“神灵”、“天堂”、“地狱”都是客观世界在人们头脑中的歪曲反映。（不用解释给学生）
3问题：宗教产生的根源是什么呢？为什么要创造上帝、安拉、佛陀呢？
自然根源
宗教产生于原始社会未期，由于生产力低下，原始人对自然现象不理解，比如说雷电等，在自然界的压迫下，人类生存要受大自然的摆布，人们对天灾、疾病、部落争夺带来的苦难无力克服，从而产生了对自然力的恐惧和敬畏，于是人们产生了对超自然力量的崇拜，于是产生了原始宗教
社会根源
在阶级社会，人们除了把自然现象的神化外，主要是对阶级压迫等社会现象感到不理解和难以捉摸；其社会根源主要是阶级压迫和剥削所造成的社会苦难，使人们把希望寄托于不存在上帝和神。
我们国家的五大宗教（佛教、道教、伊斯兰教、天主教、基督教）也是产生于这样的根源。