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温故：教材1-4课曾在哪谈到了“意识”？具体是怎么谈的？（为了导出在“物质”的概念中谈到的“反映”）

探究一：（教材P35）

我们都知道在自然界里，一切物质，不论是有没有生命的，都会有一些反应特性，比方说，像铁会生锈，岩石会风化，水滴石穿。还有低等生物会对外界的刺激所做出的应激反应，向日葵会向着太阳转，含羞草被碰到之后就会把叶子收起来，还有高等动物的感觉和心理，它们和意识是什么关系？没有这些反应特性和反应形式，意识能不能产生呢？

总结：从反应特性到生物的反应形式，到动物的感觉、心理，再到人类意识的产生，这是一个生物进化发展的过程，没有前面的环节，那么后面的环节就不会有了。换句话说，前面的环节是后面环节产生的前提和基础。所以，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。而其中生物的反应形式，包括低等生物的刺激感应性和高等动物的感觉和心理，是人类意识产生的前提。因此，我们说意识是自然界长期发展的产物。

人类意识可以说是从动物心理发展而来的，那么是什么使得人类意识和动物的心理区分开来呢？现在我们来看下一个活动探究。

探究二：狼孩有意识吗？（举例印度狼孩的故事）

讨论：

1.狼孩有没有意识？说说你们的看法。

2.为什么狼孩没有意识？

总结：意识是劳动的产物、社会的产物；狼孩脱离了人类社会，没有社会实践，所以不能产生意识。

（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。由于劳动能力增强，食物来源的丰富，摄取的养料的数量和种类增多，也使得脑髓得到了丰富的营养，这就为猿猴脑进化成为人脑提供了必备的物质基础。而人脑的形成，是促进了人类的思考。

（2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。人类是群居动物，劳动也是要合作的，这就需要交流，交流就需要语言？随着人类的劳动越来越复杂，人类的交流渐渐从像动物那样简单的鸣叫声，发展成为有音节的语言，这就促进了语言的产生。而语言的产生，是人类能够用词语来概括感觉材料，进行抽象思维。这就提供和丰富了意识的内容。

因此，从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。

探究三：（教材P36）（多媒体展示人脑结构图）

(1)有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?

(2)动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平?

讨论：如果你家种的苹果树大丰收，为了防止小偷摘果，你会采取什么措施？

在每棵树上贴了一张纸，上面写着：此树刚洒了农药，请不要摘吃，否则后果自负！假如附近有几只猴子，它们也会做到这样吗？为什么呢？第二信号系统，这是人类所特有的。可见，意识是人脑的机能。

探究四：同学们都会画画，那你们画过鬼神吗？没有。但是有人画过，比如说西方人画上帝，同学们可知道像谁？对，像耶酥。 我们中国人也有自己的上帝，是玉皇大帝，你们说玉皇大帝像谁？汉人。为什么耶酥像西方人，玉皇大帝像汉人，而不是反过来？

意识的形成过程其实很像一个生产的过程。因此，意识是人脑对客观存在的反映（映像）；如果没有客观存在，意识也就不能产生了。（使用“镜子”作为教具，通过镜子成像，帮助学生理解意识与客观存在和人脑的关系。）所以，无论是正确的意识，还是错误的意识都是客观存在的反映。

三、课堂小结

首先，我们从意识的来源来看，它是物质世界长期发展的产物。这个物质世界包括两个方面，一个是自然界长期发展的产物，其中一切物质都具有的反应特性是意识产生的物质基础，而生物的反应形式则是意识产生的前提。另一方面则是劳动和社会的产物，或者说是社会实践的产物。

其次，我们从意识的生理基础来看，它是人脑的机能，人脑是意识活动的物质器官，也是意识加工的厂房和机器。