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教科2003课标版《4.2.2表格数据的图形化》精品教案优质课下载
三、教学目标
1、掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。理解柱形图、折线图、饼图在信息表达上的差别。
2、帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
3、选用和学生生活接近贴合的实例，让学生体会到信息技术与日常生活学习的紧密联系,提升学生利用信息技术解决生活学习中问题的意识和能力。鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。
教学重难点
重点：1、了解图表的常见类型与特征；
2、根据图表向导制作柱形图、折线图和饼图。
难点：1、建立图表时数据源的选取；
2、能根据表达的数据确定图表类型；
教学策略
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。本课主要是让学生掌握表格数据图表化的技能，培养学生获取信息并整理、分析信息的能力。上课时采用“手机控”这一主题贯串整个教学中．为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合法，通过学生自主探索完成教学任务，培养学生的信息素养。
教学过程
（一）创设情境、导入新课
首先通过观看小短片来提出当今社会“低头族”现象。
【活动一】比一比——展示出“手机用途调查报告”的三种描述。
手机即时通信(包括微信和QQ等)的用户规模最大，达6.03亿人，使用率高达91.9%，紧随其后的是手机网络新闻(用户规模5.18亿、使用率78.9%)，手机搜索(用户规模5.24亿、使用率79.8%)，手机网络音乐(用户规模4.43亿、使用率67.6%)、手机网络视频(用户规模4.40亿、使用率67.1%)，以及手机网上支付、手机网络购物、手机网络游戏、手机网上银行、手机网络文学等。
同学们通过观察能发现什么规律？（手机主要用于即时通讯：微信和QQ等社交软件）
（1）提问：大家觉得哪一种描述方式更能更直观表达出这个规律啊？（图表）它的优势是什么？
（2）提问：谁知道这个图表叫什么名字吗？（柱形图）
（3）提问：柱形图的特点是什么呢？（能较好地表示出数据之间的大小或多少的关系）
这就是我们今天所要学习的内容―― 用图表来直观地表达数据！
设计意图：视频描述的是生活中很多人离不开手机的画面，引起学生对这一现象进行反思，从而引出本节课的主题——手机控。通过表格与图表对比，让学生在观察分析中发现规律，认识到图表的优势――相对于表格，图表能更直观形象地表达数据或规律。通过逐步提问－思考分析－解决问题的方法，激发学生的求知欲。让学生观察分析图表，理解图表所要表达的意义。
看图说话、了解图表特征
继续展示常见的另外两种图表，对比表格和图表，了解图表特征和适用场合。
【活动二】认识图表——饼图、折线图