《麻雀》优质课教学设计（部编版）下载.doc

《麻雀》课堂教学教案教学设计（部编版）下载.doc

《麻雀》优质课教案

一、教学目标 知识与能力：

正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

二、教学重难点

教学重点： 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点： 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

教学过程

（一）感知文本中浓浓的爱意

同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）

2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。 出示课件： 在打猎回来的路上，猎狗想（　　）小麻雀。老麻雀（　　）小麻雀，吓（　　）了猎狗。我（　　）了猎狗。

3．学生读文，交流。

4．这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）

（二）感悟小麻雀的可怜

1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。

2．学生交流。

预设：学生说到小麻雀神态的句子。 出示课件： 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

预设： （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态） （2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何） （3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。

预设：学生说到小麻雀外形的句子。 出示课件： 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形） （2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜） 3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。