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《清平乐村居》最新教研教案教学设计（部编版四年级下册）下载.doc
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并能完成相关读写结合练习。
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。
教学过程：
?一、导入新课。
?1.背景资料：
辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安宁的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是十八年。
?2．回顾“词”：词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。本首词的词牌名是“清平乐”，作者另加的题目是“村居”
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?二、读通诗句。
??1.自学提示一：
自由读这首词。 要求：读准字音、声音响亮、富有感情。
3分钟后检测。
三、理解词的上阕。
1.自学提示二：
孩子们，自古诗画是一家，诗中有画，画中有诗。从词的上阙，你看到了什么画面，同桌合作，结合插图、注释，进行交流。
准备好了吗，3分钟，倒计时开始……
??2.当堂训练：
读着“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”
我仿佛听到翁夸赞媪说： 。
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四、理解词的下阕。
??1.自学提示三：
同桌合作，结合插图、注释，理解词的下阙。看看三个儿子在做什么！3分钟后汇报。