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4．积累背诵《乞巧》。

课前准备

教师准备：搜集乞巧的习俗，准备相关图片，制作相关课件。

学生准备：熟读本单元课文，搜集乞巧的习俗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1．导入：在本单元，我们读了两个特别有意思的民间故事。回顾一下，本单元我们都了解了哪些民间故事呢？你能根据图片说出这些故事的名字吗？(课件出示民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》的插图)

2．引导学生说出民间故事的名字。(《猎人海力布》《牛郎织女》)

3．小结过渡：读到好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。可是民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了。为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。这节课，就让我们创造性地、富有新意地把这些故事讲给别人听。

二、探究方法，创新表达

1．为了有新鲜感，对大家听过的故事，我们可以来点儿小创作。课件出示下面的提示：

(1)可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。

(2)可以大胆想象，为故事增加合理的情节。

(3)变换情节顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。

2．小组交流：选择哪种方式？怎样讲述故事？合理想象，丰富情节。

(1)可以选用故事中的一个人物，以他的口吻来讲。如，讲《猎人海力布》时，可以用海力布的口吻来讲，把海力布是怎样救下小白蛇，怎样得到宝石，怎样救乡亲们的经过说一说。在讲述的时候，要从海力布所见所闻所感的角度出发。

(2)讲《牛郎织女》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的；王母娘娘得知织女下凡时，会有怎样的表现；牛郎和织女隔在银河两岸，他们会说些什么、想些什么。

(3)可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。

3．请同学们选择自己喜欢的方法，想一想，自己要对所听过的故事进行怎样的小创作？

4．小组里讲一讲自己创作的故事，请同学评一评。小组里选出具有创意的故事。

三、选出代表，全班交流

1．小组里推荐一名同学在全班讲一讲这个故事。