《桂花雨》优质课教学设计（部编版）下载

《桂花雨》课堂教学教案教学设计（部编版）下载

本文是略读课文，正如叶圣陶所说：就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。因此， “以人为本，以读为本”是本教学设计的基本理念。通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

教学目标:

1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点：

引导学生通过朗读从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。

教学准备：关于桂花的图片

课时安排：1课时

教学过程：

一、图片导入

1、利用ppt出示到塔山公园拍摄到的关于桂花的图片，这是什么花？（桂花），假如这些星星点点的桂花飘落下来会怎样呢？让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨，共同感受作者表达的情感。（板书：7*桂花雨）

2、学生齐读课题。

3、同学们，读完课题后，你有什么想知道的呢？

?（设计意图:通过图片的导入让学生视觉上得到满足，从而喜欢上这节课。）

二、自读课前导语，明确目标

轻声速度阅读提示，看看向我们提出了哪些学习目标?这些学习目标结合上半部分的问题提出。(学生小结)

点击课件出示阅读要求：

1、说说桂花给我带来了哪些快乐？（摇桂花、看桂花雨）

2、体会母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？

（设计意图:本节课是略读课文，让学生进行自读是培养学生的独自明确课文的学习目标，从而培养学生概括能力。）

三、初读课文，感知文本大意

1、请大家打开书，认真地读读课文，边读边想。遇到不认识的字，可以翻看课后的生字表。

2、学生学习生字词，要求读准字音。

3、读读课文，做到不添字，不掉字，不重复，不读错音，不读破句子。