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五年级上册《落花生》优质课教案教学设计下载
4、课外搜集资料法，这个方法主体是学生，让学生在课下多阅读，搜集影视资料，及新闻资料，进行探讨。 五、教学重点及难点 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1情景互动，激发学习兴趣 教师提出一些问题，如，花生的生长习性是怎样的？或，你们爱吃花生吗 生答：1花生生长在地里，果实 地下。
2爱吃花生，更要做花生一样的人 先让学生了解花生的各个方面，全面系统地展示花生的内容 2以人为本，让学生自主读书 教师先带领学生朗读课文，让学生读准课文里的生字生词再让学生自主熟读，自主查字如“榨油”、“居然” “便宜”、“爱慕”、“体面，自主查字 准确地朗读课文，熟读课文，自查生字生词 提高学生的阅读能力和自主查字的能力 3提出疑难问题，深化文章 教师提出;花生十怎样的品格，要怎样做花生一样的人 生答：花生它有谦逊，不骄傲自满，默默无闻地做对社会有用的事，要做对社会有用的人，不能只讲体面 让学生明白做人的道理 4课外迁移 教师提问，除了花生，还有哪些事物，有这样的品格？ 生答：还有莲
，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是无比高贵的人格 增广知识面，激发学生学习兴趣 七、教学评价设计八、板书设计 九．教学反思 当然课堂上的不足之更值得反思，比如不善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题新课程理念提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果、桃子石榴在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，炫耀自己是一种自我欲望的满足，也就是说苹果等在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它们毕竟还是有果实的。对人类的作用价值可一点不逊于花生，悬在枝上颜色好看只是上天赋予它的生长方式，这并非它们自己的错误观念，难道这世上不需要内外兼优秀的人吗？尽管自己甚至看过课文的人都知道这一点，可我课堂上却丝毫不敢去大胆让学生讲到这一点，怕的就是违背了课堂的真正目标和打乱提前的设计。再想如果课堂上有孩子提到这样的问题我又该怎样去引导，又该怎样去把他们拉回我想要的预设好的环节中呢？总之，语文教学的路还很长，我们学习的道路也同样很长…..教学内容只有被教师心灵化，然后才能在学生心中真正地活起来。
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