《题临安邸》优质课教学设计（部编版）下载

《题临安邸》课堂教学教案教学设计（部编版）下载

教学目标：

1.借助注释，正确理解古诗的大概意思。

2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。

3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。

教学过程：

一、看图想象，引出课题

1.多媒体出示“醉”的篆书体。

2.仔细观察，放飞思想，你想到了什么？

3.是呀，我为什么写“醉”呢？我们一块看大屏幕。（出示《题临安邸》范读）

（此环节是抓住古诗的要旨，通过对“醉”字观察、思考提出问题，为初步解读古诗提出要求。）

二、通读全诗，初步了解

1.自由读诗，结合注释了解诗意，可以进行交流。

（1）学生自由读诗，理解，交流。

（2）进行简单汇报，及时评价。(指导熏、邸的书写)

过渡：通过读、交流就基本掌握了古诗的大概意思。但你们了解这首诗所描述的朝代背景吗？（请同学回答，教师补充。）

2.了解宋朝历史。

3.指导朗读。（通过醉指导朗读）

（在初识古诗时，融入古诗写作背景，便于更好的理解。）

过渡：你们读得相当不错，使我想起了陆游在临终前所作的一首诗——《示儿》。

三、对比解读，了解诗境

1.回顾《示儿》，深入理解。

学生集体背诵，再指名朗诵，回顾意思。

过渡：北方百姓受尽折磨，盼望朝廷的军队早日收复失地，然而这些朝廷的达官贵人却做什么，林升是怎么回答的？——引导读诗。

2.讨论交流：朝廷、达官贵人到底在干什么，你从哪看出来的？

（1）“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？看来暖风不仅指杭州的气候好，更重要是指达官贵人的吃喝玩乐之风。