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六年级上册《在柏林》优质课教案教学设计下载
1、同学们都预习了文章，也完成了导学案，这个故事大家都看明白了吗？故事发生在什么时间？什么地方？主人公是谁？作者想通过这个故事表达什么？
预设：一战期间，在驶出柏林的一节车厢里，两个小姑娘嘲笑一个情志失常的老妇人，当她的丈夫——一个战时预备役的老兵说出真相后，整个车厢都安静了。表达了战争的残酷，给人们带来的悲剧。
2、小组讨论筛选质疑的问题，解决能够解决的问题，筛去价值不大的问题，提出有困惑不能完全解决或者有讨论研究价值的问题。
预设：
第一段中为什么说“几乎看不到一个健壮的男子”？
……
老妇人为什么一直数“一二三”？“一二三”代表什么？
身体虚弱的老妇人数数的声音为什么能够盖过车轮声？
第三小节为什么称老妇人为“他们的母亲”，能换成“她”吗？
……
老兵为什么要“挺挺身板”再开口？
老兵为什么要把妻子送去疯人院
……
第一段写小女孩“嗤笑”，而第二段用“傻笑”，有什么区别？
面对老妇人的行为，为什么只写这两个小女孩发出嗤笑了？
最后一小节为什么说车厢里“静得可怕”？
第一段中的“平静”和最后一段的“寂静”一样吗？
……
明明是发生在车厢上的事情，为什么用“在柏林”为题？
作者想要表达战争的残酷，为什么没有写战场，而是写民众生活的地方？
……
二、细读文章，解决问题
（一）分析环境
1、质疑：第一段中为什么说“几乎看不到一个健壮的男子”？
预设：健壮的男子都上战场了