部编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》优秀教案下载

部编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》优秀教案教学设计下载

2.感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的友谊。

【学习重点】通过诵读体会人物形象。

【学习难点】了解“知音”的内涵。

【教学流程】

一、导入——引发阅读期待

学生介绍“琴”字的由来。是古代拨弦乐器，有七根弦。古琴是一门严肃的音乐艺术，弹奏者大多具有高洁孤傲的个性，他们把古琴视为高尚人格的代表。古琴更是一门驰骋想象的听觉艺术，对听琴者的要求很高。

琴能弹奏出美妙的音乐，那么“知音”一词，我们按照字面上来解释，可以解释为“懂得音乐的人”，文中懂得音乐的人是谁？

【设计意图】由“琴”的象形文字和古人对古琴的认识，引出本文的课题“伯牙鼓琴”。

二、初读——扫清阅读障碍

学生散读，个别读，齐读

强调字音“汤”shāng

【设计意图】学生在初中阶段第一次接触文言文，且教材课后练习中要求背诵，因此在刚开始接触本文时，就要求学生按照正确的读音来读准文中的每个字，读熟课文，为接下来的诵读做铺垫。

三、再读——分析文章脉络

1.“知音”的本义是懂得音律的人，那么为什么说伯牙是“知音”？

时而志在太山，时而志在流水

2.为什么说锺子期是“知音”？

“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”

①“善哉乎鼓琴！”词语顺序能否调换？标点符号可否调换

②说这些话时锺子期可能会有什么动作？

③学生表演

④表现了锺子期怎样的心情？喜悦。伯牙的心情？喜悦、激动

⑤他“喜悦”什么？

喜听曲子，喜遇知音

3.造句

“伯牙鼓琴志在……锺子期曰：”