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《Lesson 3 Running and Fitness》课堂教学教案教学设计（统编北师大版）下载
本课结束时，学生能够：
语言能力：
1. 查读课文在文章中快速扫描出特定的细节信息。
2. 获取梳理文中描述Jeremy及跑步的事实性信息。（适宜的人群，益处，建议，原则）
3. 归纳总结跑步对生理和心理健康的益处。分析3个语篇之间的联系，梳理出本文的结构化知识图。
4. 制作两张关于举办长跑比赛的海报。
思维品质：
5. 讨论长跑是否对Jeremy有所帮助。
6. 通过小组合作，同伴讨论，个人思考，分享自己对体育与健康，尤其是青少年健康的看法。
如何查读课文在文章中快速扫描出特定的细节信息。
分析3个语篇之间的联系，梳理出本文的结构化知识图。
学生自学单词和预习课文。
主要学生学习活动：
1创设情境，熟悉主题，铺垫语言。教师展示朋友锻炼身体的照片。用课文中的新词汇描述照片，帮助学生在情境中认知和理解新词汇。并提出问题：Do you exercise regularly in your daily life ?
How do you keep fit and relieve tension?
What sports do you usually do ?
What are the advantages of exercising regularly ?
来激活与体育锻炼与健康的词汇；
2教师阐述何为查读，如何查读。学生查读文章快速扫描出特定的细节信息。
3概括梳理整合信息，内化语言，获得结构化知识。
学生阅读part 1 ，查读快速扫描出Jeremy存在的健康问题。
学生第一遍阅读part2 ，概括主旨并梳理跑步的事实性信息（适宜的人群，益处，建议，原则）。教师提问检查学生提取课文中事实信息的情况。
学生第二遍阅读part2，两两合作归纳总结跑步对生理和心理健康的益处。标记出体现益处的词汇及表达方式。并讨论长跑其他的好处及建议。
学生第一遍阅读part3，略读文章迅速掌握跑步应遵循的三原则。
学生第二遍阅读part3，查读文章快速扫描出特定的细节信息。