高中必修第一册《第2节 质点和位移》优质课教案下载

高中必修第一册《第2节 质点和位移》优质课教案教学设计下载

科学思维：能根据所要研究的实际问题，运用物理思维进行科学抽象，建立理想化质点模型。

科学探究：对“物体能否看成质点”这一问题，学生通过实例进行分析、讨论、总结，经历对问题的思考、交流和解释的过程。

科学态度与责任：培养学生勤于思考、留心自然、勇于探索的习惯。

【教学重难点】

教学重点：

1．质点的概念及物体能否看成质点的条件；

2．矢量和标量的区别。

教学难点：

哪些情况下可以把物体看成质点是本节课的难点。

【教学过程】

导入新课

观察“地球绕太阳公转”、“奔驰的列车”“飞翔的雄鹰”这三幅图片，提出问题，引出新课。

新课讲授

观察投篮照片，并思考“为什么在投篮时，篮球的运动难以描述？”学生利用自身经验，回答“篮球在运动过程中边旋转边上升，所以难以描述篮球的实际运动。”

以列车为例，提出问题。

问题：描述一列从山东开往上海的动车的运动情况。

进一步提出问题：①需要考虑车轮的转动么？②是否要考虑动车的大小形状？

引导学生，根据实际问题，突出主要因素（列车质量、位置），忽略某些次要因素（如形状、大小），将问题简化，得出质点这一理想物理模型。

一、质点

1．定义：物理学中，把这种用来代替物体的具有质量的点称为质点（mass point）。

2．质点是一个忽略次要因素（形状、大小）、突出主要因素（质量、位置）的理想化的物理模型。

问题：什么情况下，物体可以看成质点？

以飞翔的雄鹰和地球的公转、自传为例，提出以下四个问题。

问题1：研究雄鹰在远距离飞行中的运动情况

问题2：研究雄鹰在飞行中的飞行姿势