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《5 粒子的波动性和量子力学的建立》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载
１、目标
①了解光的波粒二象性
②知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性
③知道德布罗意波的波长和粒子动量关系
2、解析
①了解光既具有波动性，又具有粒子性
②知道实物粒子具有波动性，即每一个运动的粒子都与一个对应的波相联系
③知道德布罗意波的波长和粒子动量关系：，
三、问题诊断分析
因此内容对于学生来讲很新颖，学生接受起来有困难。本节教学与前两节的教学思路基本相同，目的仍然是使学生能从科学家的工作中感悟科学探究。特别是科学家如何向固有的观念、认识挑战，提出大胆的猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证。在教学上建议沿这样的线索展开：光具有波粒二象性→德布罗意提出实物粒子具有波动性的假设→教学推理（与实物粒子相联系的波）→设计实验（物质波的实验验证）→实验技术问题的解读（X射线的晶格衍射）→电子衍射实验（质子、中子、原子、分子）。
四、教学支持条件分析
传统教学
五、教学过程设计
第一部分 自学（约20%）
阅读教材P37—39完成下列填空
1、光的干涉、衍射、偏振现象说明光具有 波动性 ，而光电效应、康普顿效应又表明光具有 粒子性 ，因此光具有 波粒二象性 。
2、光子的能量和动量
光子的能量：ε= 光子的动量：p= 。
3、意义：ε和p描述物质的 粒子 性的物理量； 频率v和波长λ描述光的 波动 性的典型物理量。因此ε=hv和p=h/λ揭示了光的粒子性和波动性之间的密切关系。 h 架起了粒子性与波动性的桥梁。
二、粒子的波动性
1、德布罗意波
任何一个运动着的物体，小到电子、质子，大到行星、太阳，都有一种波与它对应，这种与实物粒子相联系的波称为德布罗意波，也称 物质波 。
2、物质的波长、频率的关系：，。
第二部分 新课教学（互学约30%、导学约40%）
问题一：如何理解光的波粒二象性？