《第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》优质课教学设计（统编人教版）下载

《第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

新教科书落实了“立德树人”的根本任务，坚持育人为本、德育为先，使学生能够从历史的角度关心国家的命运、关注世界的发展。同时以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐述，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中，通过学习使学生树立正确的“四观”---世界观、人生观、价值观、历史观。

二、课程标准：了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界意义。

三、教材分析

本课处于《中外历史纲要（下）》的第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》的第二课，主要阐述：在第一次世界大战的进程中，帝国主义最薄弱的国家俄国爆发了十月革命先后推翻沙皇统治和资产阶级统治，建立了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面，一个地球上出现了两种社会制度并存与竞争的局面。同时，也鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争---亚非拉人民掀起了民族民主运动的高涨。所以本课在第七单元中起到承上启下的作用。此外，苏联的社会主义建设进行了艰难的探索与实践，这也为我国进行经济建设提供了一些经验与教训，具有很强的现实指导意义。

四、学情分析

作为高中一年级的学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。但是对俄国（苏联）的历史发展线索不清，对列宁与斯大林时期的经济政策的设施不慎理解，所以要通过史料研读、合作探究等方法加深学生对历史知识更深层次的感悟，形成良好的学习习惯。

五、教学目标（1课时）

知识内容 标准要求 学法建议 素养达成 唯物史观 时空概念 史料实证 历史解释 家国情怀 1、十月革命的胜利 了解理解分析归纳知识链接 将本课前两个子目“列宁主义的形成”与“十月革命的胜利”合并，从三个角度即“十月革命爆发的历史背景、进程、历史意义”进行讲述。通过阅读课本，联系旧知，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力；初步掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。同时学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 2、苏联建设社会主义的实践 合作探究对比异同分析归纳 阅读课本，运用比较法认识“战时共产主义”政策与新经济政策的本质特征，探讨其对苏联社会主义建设的重大影响。通过史料、图片、数据的比较，了解“斯大林模式”的具体表现与影响，进而认识到任何一种经济体制的建立，都必须从本国国情出发，必须随着时代的变化不断进行调整，做到与时俱进。 【教学重点】重点了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程。

【教学难点】难点理解十月革命的世界意义及苏联社会主义建设中的经验与教训。

六、教学过程

教学环节 老师活动 学生活动与评价任务 设计意图 导入新课 师：列举一些名言和图片，让学生猜这是哪一位伟人？引发学生思考，继而进入正课。 问题引入，集中学生注意力，带着问题走入课堂。 讲

授

新

课 一、十月革命的胜利 将本课前两个子目“列宁主义的形成”与“十月革命的胜利”合并，从三个角度即“十月革命爆发的历史背景、进程、历史意义”进行讲述。

师1：将课本第92至93页文本内容与提供数据、图片等资料相结合，让学生从经济、政治、阶级、组织、政党、理论等方面入手，从主客观方面分析俄国爆发革命的历史背景。

师2：通过阅读课本上文字，联系旧知，对广义上的十月革命的进程进行归纳总结。

师3：重点讲解，从十月革命的地位、对人类历史、世界、俄国等角度分析其历史意义。 生1：学习史料研读的方法，并结合小组探究，归纳十月革命爆发的主客观背景。

生2：通过学习，归纳出十月革命进程的顺口溜，即“二月革命到沙皇，《四月提纲》指方向，七月流血抛幻想，十月革命现曙光，苏维埃政权得巩固”。

生3：通过对十月革命历史意义的分析，理解如何迎来世界的新纪元和新时代的曙光。 1、通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件，初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。

2、通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。

3、通过引导学生对列宁革命首创精神的学习，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 二、苏联建设社会主义的实践 师1：通过阅读课本第94至95页的文字和《学思之窗》的史料，合作探究，比较列宁时期为什么实行“战时共产主义政策”与“新经济政策”，同时分析这两个政策的不同点及实质。

师2：联系中国目前改革开放的现实，认识新经济政策在社会主义建设道路探索方面所做出的重要贡献。

师3：通过史料、图片、数据的比较，客观分析“斯大林模式”的具体表现与影响。

生1：通过史料，从国内、国外、政治、经济等角度分析说出列宁时期这两个经济政策设施的不同。

生2：通过小组讨论、合作探究，从内容、管理方法、经济体制等方面分析列宁时期这两大经济政策的不同，进而归纳出其实质，认识到新经济政策设施的必然性。