统编鲁教版高中必修第二册《第三节 人口合理容量》新课标教案下载

统编鲁教版高中必修第二册《第三节 人口合理容量》新课标教案教学设计下载

【教学重难点】

1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。

2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。

【教学过程】

游戏导入：

游戏规则：游戏的舞台就是讲台，演员不可掉下去。

演员：同性别学生——男生。

过程：教师先让两名男生上台，让他们伸伸胳膊，踢踢腿，舒活一下筋骨，空间很宽敞，感觉很惬意。空间大，感觉有点浪费，再找四名学生上台，再活动时就要注意了，别捅着、踢着他人，因为空间减少了。继续让学生上台，（许多男生坐着不动，教师急中生智问：是男生吗？是男生的上！很幽默，男生一听这话争先恐后的奔上讲台），直到站满。

教师：现在讲台上的人数已经达到了最大，讲台容纳的人数是有限的，这种限度用一个词来表示，叫“承载力”。如果把讲台无限延展到960平方公里的土地，即我国国土面积上这种承载力依然是有限的，再继续延展到5.1亿平方公里的土地上，这是地球的表面积，它的承载力还是有限的。我们这节课来学习与人口数量相关的两个名词“环境承载力和人口合理容量”

新课讲授

一、区域资源环境承载力

指导学生读课文，找出区域资源环境承载力的概念和性质。

教师：强调概念中的资源和环境，说明环境及其环境中的自然资源是影响环境承载力的主要因素，能举个例子说明吗？

学生举“水资源对资源环境承载力的影响”。

教师引导学生阅读教材“活动”，进一步理解区域资源环境承载力。

[辨一辨]判断正误。

区域资源环境承载力是无限的。(×)

区域资源与环境有可能会丧失原有的承载能力。(√)

【知识应用】教师举例：2008年我国的粮食总产量为5亿吨，按人均年消耗粮食400kg，能养活多少人？

一名同学率先抢答：1.25亿，引来一片哗然。很快其他同学得出正确的答案：12.5亿。原来这位马虎的同学把小数点错移了一位。

教师：你还嫌我们的温总理不够忙吗？（马虎同学的脸红了）。科学来不得半点马虎。请大家思考：按照这个消费量，我国粮食产量只能养活12.5亿人口，我国现有人口13亿多，如果我国仍闭关锁国，将会怎样？

学生：又会重现三年自然灾害（真形象）

教师：在经济全球化的今天，可以怎么解决这个问题？

学生：进口粮食。

教师：是的。我国目前靠本国农业只能满足90%至95%的需求，其余差额部分需要从国际市场上进口。随着形式的发展，中国粮食进口数量还会持续增加。这将给我国和世界带来哪些影响？我国可采取哪些措施积极应对？