《第三节 地域文化与城乡景观》优质课教学设计（统编人教版）下载

《第三节 地域文化与城乡景观》课堂教学教案教学设计（统编人教版）下载

2．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。（综合思维）

3．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。（人地协调观）

【教学重点】

1．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。

2．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。

【教学难点】

结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。

【教学过程】

一、导入新课

教师课件展示瓦尔帕莱索的视频或图片及文字介绍：瓦尔帕莱索位于智利首都以西，是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。该城市的房屋依山而建，每一户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈。

然后提问：瓦尔帕莱索这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联？

引导学生联想思考：我们自己的家乡有什么让你印象深刻的地域文化？

过渡：这节课就让我们一起来认识地域文化与城乡景观。

二、新课探究

（一）地域文化

教师引导学生自学完成以下填空：

1．我们每天从报纸、电视、互联网等媒体中看到世界各地的文化现象，它们可能与我们身边熟悉的文化有许多不同。这说明文化具有地域性，俗语所云“十里不同风，百里不同俗”，说的就是这个道理。

2．地域文化在特定的地域范围内形成，可以是物质方面的，如建筑、服饰、饮食等，也可以是非物质方面的，如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。

3．感受地域文化，我们可以从景观入手。景观有自然景观和人文景观之分。行云飞瀑、高山流水是自然景观，较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。人文景观也称文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记，是人类为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的结果。农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所创造的文化景观。

4．城乡景观既包括聚落整体，又包括聚落内的建筑、道路等。我们可以从城乡景观的角度来探寻地域文化及其影响。

教师举例展示地域文化的典例：

云南“娃娃出门男人带”：云南地处我国云贵高原，地形崎岖不平，外出大多要翻山越岭，女人体力较弱，不适于长时间的负重行走，所以出现“娃娃出门男人带”的现象。说明了地域文化（风俗习惯）深受地理环境的影响。

广州的骑街老楼：跨在街道或胡同上的楼，楼房向外伸出遮盖着人行道的部分，底下可以通行，如巴金《秋》序：“我和几个朋友蹲在四层洋房的骑楼下。”它是湿热多雨的自然环境下，我国南方文化与海外文化相融合的结果。

教师引导学生阅读教材P43-44的“活动”材料，结合下列图片回答问题：

1．从材料中，找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。