《第二节 工业区位因素与工业布局》优质课教学设计（统编湘教版）下载

《第二节 工业区位因素与工业布局》课堂教学教案教学设计（统编湘教版）下载

综合思维：从自然环境的整体性出发进行思考，明确各地理现象、 地理要素间的相互影响，相互联系；从自然环境的差异性出发进行思考，对比分析不同因素影响下以及工业区位选择的变化下的工业布局。

地理实践力：利用图表和实地调查，培养学生读图和调查分析能力；通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，提高学生分析总结地理现象的能力，培养学生提取并加工有用地理信息的能力。

人地协调观：在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。

影响工业区形成的主要因素。(重点)

判断影响工业布局的因素。(重点)

理解工业布局变化的影响因素。(难点)

工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。(难点)

教师准备：课件、学案。

学生准备：结合学案课前预习。

主要环节与时间

师生活动

新课导入

【老师】回顾第一课时的影响工业的区位因素

【老师】第二节 工业区位因素与工业布局(板书)

核心素养目标展示

【老师】展示：

核心素养目标

区域认知：结合案例，探究掌握影响工业区分布及形成的主要因素；学会分析工业区形成的区位因素；联系实际理解工业布局的发展变化趋势。

综合思维：从自然环境的整体性出发进行思考，明确各地理现象、 地理要素间的相互影响，相互联系；从自然环境的差异性出发进行思考，对比分析不同因素影响下以及工业区位选择的变化下的工业布局。

地理实践力：利用图表和实地调查，培养学生读图和调查分析能力；通过案例分析法、角色扮演法，小组讨论法等，提高学生分析总结地理现象的能力，培养学生提取并加工有用地理信息的能力。

人地协调观：在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。

新课过程

【老师】

二、工业布局（板书）

【学生】活动：1、辽宁省蕴藏有丰富的铁矿资源，在20世纪70年代以前，抚顺有“中国的煤都”之称。简述20世纪70年代以前影响辽宁省钢铁、机械工业的区位因素。