人教版一起二年级上册《Unit 4 In the Community Review & Rewards》优秀教案设计

人教版一起二年级上册《Unit 4 In the Community Review & Rewards》优秀教案设计

英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力，指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力；文化品格，指学生对英语文化的理解和认知，以及表现出态度；思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点；学习能力，指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的能力。语言能力、文化品格、思维品质相互影响、相互支撑，相辅相成。学习能力则贯穿于英语教学的始终，为前三者提供支持，同时语言能力、文化品格、思维品质又能在一定程度上助推学习能力提高，对英语学科核心素养的形成起到关键作用。综合以上对英语核心素养的理解，就此课我做了如下分析和设置：

教学背景分析：

1）教学内容分析

本课选自《人教版英语》二年级下册，第四单元 In the Community的第一课时，属句型、词汇新授课。

教材主要通过主线人物询问对方准备去的地方展开，以对话的形式呈现本单元的新词汇。与此同时，通过功能句‘Where are you going? I’m going to the... ’进行有关地点场所的问答。

3.本课由三个板块组成： A 项两组主要人物对话呈现本单元主要句型。 B 项Look, listen and chant 通过歌谣的方式呈现本单元的新词汇，以歌谣形式呈现进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。

2) 学情分析

1．认知基础：小学生正是青春年少、充满活力的时候，教师应改变传统的教学方法，努力营造一个宽松的学习环境。在这个环境中，老师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可随心所欲地表达自己的观点，让他们和文学中的灵魂有一个直接的碰撞，这样能够不断地提高学生对英语的理解能力，同时也可以提升学生的核心素养，完善他们的思维方式。

2．心理特点：二年级孩子的思维特点以形象、直观为主。有意注意保持的时间短，注意力容易分散。但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。 喜欢他们不知道的新鲜的事物，对他们周围的世界充满了好奇心，抓住二年级孩子这些年龄特点，同时在设计课的时候运用“奥卡姆剃刀定律”，将不符合低段情景式教学模式的设计筛除。

教学内容：

本节课学习用‘Where are you going?’提问及回答‘I’m going to the...’，老师通过创设真实生动的情境，使学生能够灵活的使用句型，表达自己的想法，培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

教学目标：（本次课将目标分为核心素养四大目标来设置）

知识与核心素养语言能力目标：语言能力指通过语言来理解和表达思维意识的能力

本课学习功能句型，‘where are you going？’即回答‘I am going to the...’，表达自己将要去的地方，学习如何在真实的情景中，谈论，要去哪里，并学习单词，bookshop, zoo, school，supermarket，park，hospital

通过创设真实、生动的二情景，学生能够体会，运用句型‘where are you going？’及回答‘I am going to the...’，表达自己的真实想法，和恰当的运用这个功能句型。

培养和提高学生在真实情景中对语言的把控以及运用的能力。

过程与学习能力目标：学习能力指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的能力。

通过一开课玩唱活泼、有趣的歌曲，充分调动学生学习英语的积极性，增进师生之间的亲和力，让学生能迅速感受到愉悦的课堂氛围。

通过看自己熟悉环境的图片、照片等资料，来引起学生与知识之间的共鸣，创设大家熟悉的语言环境，激发学生求知欲。

给学生创设大量在熟悉场景中的对话。让学生在创设的对话场景中，进行深入的体验。

通过小组的练习活动，让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演，增强对课文的掌握和运用，是通过小组合作完成对新单词不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知理解和运用所学句型，‘where are you going？’及回答‘I am going to the...’表达自己的真实想法和喜好，培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

通过老师不同层次的语言评价，以及奖励形式，激发学生学习、兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度与思维品质、文化品格目标：思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点；文化品格，指学生对英语文化的理解和认知，以及表现出态度。

通过丰富有趣的活动，让低段孩子体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

通过大量的有趣的活动设计和丰富视频资料的呈现，以及立足拓宽视野的知识的教授和浸润，让孩子看到到学习语言背后的世界，体会到语言所承载的文化的魅力。