人美版(杨力主编)三年级上册《7. 北京的胡同》优秀教案设计

人美版(杨力主编)三年级上册《7. 北京的胡同》优秀教案设计

1.美术课程应适应素质教育要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的创新精神和审美能力。

2.重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与交流合作。

理论依据：

美国教育心理学家布鲁纳提出了“发现学习法”。布鲁纳强调的是，学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。 2.教学背景分析 教学内容分析

全国版义务教育教科书 人民美术出版社 第五册

第七课 北京的胡同

本课是“综合 探索”领域，目的在于让学生主动探索、研究北京的胡同，了解北京胡同的相关知识，能用线描、摄影等手段表现北京胡同的独特风貌或制作关于北京胡同的学习小报。在学习方式上比较开放，在学习内容上也比较自由。通过充分的视觉素材资源的展开和交流，让学生了解北京的胡同这种民间艺术的形式、历史及特点，培养学生热爱我们的民族艺术。学生在学习的过程中，掌握、感受胡同的特点，尝试体验小组探究学习，在丰富的实践活动中，提高造型能力，养成踏实、认真的良好习惯。

（二） 学生情况分析

本课的授课对象是小学三年级的学生，这个年龄的学生对动手制作、探究都有很强烈的兴趣而且还有一定的创作能力。在授课前期，学习自由分组，通过抽签的形式决定调查、研究的内容。我选择的授课班级学生有着较好的美术基础和文化底蕴，通过他们自主探究，深入了解本组的研究内容，通过一些提问弥补资料的欠缺部分。因为北京的胡同一课，是一节综合领域的课程，多学科、多门类、多方面的学习资源的整合。我充分利用三年级学生好玩、好表现的特性，通过看看、玩玩、画画等活动，让学生感受北京的胡同美，从而激发学生对北京胡同的热爱之情。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

知识与技能：

知识：主动探究、研究北京的胡同文化，初步了解北京胡同的相关知识感受独特京味文化。

技能：能用线描从不同的角度表现北京胡同，或制作北京的胡同格局的小型模型。

（二）过程与方法目标：

1.通过实地考察、走访、图片欣赏、资料查找等方法，培养学生合作探究的能力。

2.运用线描、泥塑以及演示、故事讲述、文化小报等形式，进行综合探究活动的展示。

（三）情感目标：

通过对北京胡同的探究，感受北京胡同的独特风貌，激发学生对北京文化的热情，增强学生对故乡的情感。

（四）教学重点：

初步了解北京胡同的知识，并能选择一种或两种表现方法展示探究成果。

（五）教学难点：

通过探究活动，初步感受北京胡同的独特风貌。

（六) 教学准备: 教材、课件、视频、木制四合院和软陶四合院等。

4.教学过程 视频导入 激发兴趣

视频

你们知道视频中是哪里吗？你能用一个词形容一下故宫带给你的感觉吗？