苏教版选修 实验化学《附录Ⅰ 实验规则》优秀教案设计

苏教版选修 实验化学《附录Ⅰ 实验规则》优秀教案设计

常见仪器干燥管的使用。

教学难点

最终使学生认识实验目的决定仪器或药品作用的根本原因。

教学过程

仪器部分我们以干燥管为例来说明它的作用。干燥管是中学实验中常用的化学仪器，常与气体发生器一起配合使用，最一般的用途顾名思义，是干燥气体，但在实际使用中其用途不止于此，下面是教学中用到干燥管的实验总结如下：

放在中部：

1.干燥气体

如图：在制取氨气的实验中干燥—收集装置

2.去酸性杂气:如用盐酸制取氢气让气体通过装有碱石灰的干燥管就会起到干燥和除去氯化氢杂气的两种功效。

二、放在尾部

1.制取一水解的物质:如CaC2、Mg3N2、FeCl3、、AlCl3、SnCl4

在发生装置后边加干燥管防止空气中的水蒸气进入反应器,使盐类水解。如AlCl3的制取。

2.除去尾气中的有害气体,防止污染环境

如图:某同学判断Na2O2与SO2过程中是否O2有生成?

问题： ⑴ 干燥管D的作用. ⑵ 如何验证有O2有生成?

解析：我们在设计实验时，有一个最朴素实验意识：既不能让环境影响实验，又不能让实验给环境带来危害。所以基于这个最基本的出发点，可以像D的作用，以及它应装有药品就迎刃而解了。

⑴ .D的作用有两种。 其一，从B装置过来的未与C中反应的SO2被D中的碱石灰吸收,防止对大气造成污染。其二、也防止外界空气中的H2O、CO2气体进入到C中与Na2O2反应生成O2。

⑵ 应用代火星的木条放于a处看是否复燃。

3．尾气吸收中防止倒吸的设计

对于极易溶于水有刺激性气味或有毒气体，能确保其完全吸收且不外逸。如：NH3、HCl、HBr等气体的尾气处理，如图：

三、作为反应器简易启普发生器的设计

该装置利用了干燥管两头开口的特点。如图:

打开活塞时反应液进入干燥管与固体接触（在干燥管中加入玻璃纤维架住固体），开始反应产生气体；关闭活塞时，干燥管中的反应继续进行，生成的气体把液体压倒烧杯中，使固液分离，反应停止。即达到了“随开随用，随关随停”的目的。

综合练习一: