花城版音乐与戏剧表演（选修）《第一单元 音乐与舞台艺术 第2节 音乐与歌剧 歌剧》优秀教案设计

花城版音乐与戏剧表演（选修）《第一单元 音乐与舞台艺术 第2节 音乐与歌剧 歌剧》优秀教案设计

通过学习艺术歌曲《魔王》，激发学生学习艺术歌曲的兴趣，让学生能在课余

时间自发去聆听，感受艺术歌曲。 教学重点和难点 重点：1.舒伯特创作的艺术歌曲的风格特点。

2.艺术歌曲的含义与特点。

教学准备 ＰＰＴ，教案，钢琴，伴奏谱

教学过程：

一、导入：介绍故事《魔王》：在一个昏暗大风的夜晚，一位父亲抱着他生病的儿子骑马飞奔在烟雾笼罩下的树林里，在黑暗中传来儿子紧张惊恐的声音：“啊，父亲，您是否看到魔王，听到魔王的声音？”父亲说：“我的儿子，那不是魔王，只是烟雾蒙蔽了你的双眼，你所听到的，只是风吹动树叶发出的声音。”深林里凶残狡猾的魔王用幻影不断威逼，引诱孩子随他而去，孩子惊恐万分，父亲依旧好言相慰，等父亲终于快马赶到家时，孩子已经死在他的怀中。

询问学生，这是个怎样的故事？(回答：悲伤，充满戏剧性，紧张的故事）

2、这时引出问题：这个充满戏剧性的故事应该配上什么音乐呢？

然后让学生带着问题分段聆听歌曲《魔王》。问题一：歌曲中出现了几个人物？他们分别是谁？每一段相对应的是哪个角色呢？

（回答：4个人物，父亲，儿子，魔王，叙述者）一般学生在此都只会回答出前三个角色而忽略了叙述者，这时，可以提醒学生。

等学生回答正确完毕后，提出问题二：歌曲《魔王》的歌唱者通过怎样不同的特点的语调来分别表现四个人物不同的形象特点呢？（这时可以按不同角色的演唱分段给学生听，让学生认识感受不同的人物形象的特点。)

（回答：）叙述者：平稳，叙述的口吻 儿子：惊恐，紧张

父亲：低沉，稳重 魔王：缥缈，狡猾，恐吓

让学生感受伴奏的特点以及伴奏所表达的情绪，这时可以在钢琴上弹奏歌曲一开头的前奏，并询问学生这一段音乐模仿了什么声音，制造了什么气氛？

（回答：风声，马蹄声，急促的声音，制造的恐怖的气氛）

此时学生基本上已经明白歌曲所表达的含义，这时，播放《魔王》的视频，让学生从视觉和听觉上再一次欣赏感受这一个作品。

知识点介绍：

作曲者舒伯特的介绍：舒伯特，奥地利作曲家，被人们称为“歌曲之王”，一生写有六百多首歌曲。比较著名的歌曲有《圣母颂》，《鳟鱼》等等。

作词者歌德的介绍：德国著名的思想家，作家，科学家。代表作：《少年维特之烦恼》

提问：《魔王》属于歌剧还是艺术歌曲？（回答：艺术歌曲）

提问：艺术歌曲的特点是什么？（1、诗与音乐结合 2、通常以钢琴进行伴奏

结构精致，内容丰富 4、要求演唱者具有较高的演唱技术与艺术修养）

三、最后欣赏舒伯特的另一首风格不同艺术歌曲《鳟鱼》，播放《鳟鱼》视频。结束课程。

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