人音版音乐《创作》（选修）《第二单元 旋律的创作 第三节 旋律的改编 知识 旋律的构成要素 一、旋律线》优质课教案

人音版音乐《创作》（选修）《第二单元 旋律的创作 第三节 旋律的改编 知识 旋律的构成要素 一、旋律线》优质课教案

??? 音乐是听觉艺术，用声音塑造形象，音乐是情感艺术，音乐表达不同情感。本课通过对音乐的体验与实践丰富学生情感表达及对音乐的理解，强调音乐艺术实践探究，通过实践探究培养学生通过音乐抒发和表达自己的情感和意念，激发学生想象力和创造性思维能力，进一步开发学生的创造性潜质。 教学策略 以审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励音乐创造，重视音乐实践。鼓励学生积极参与音乐实践，以学为主。 教具学具媒体准备 电脑、MIDI设备、电子琴、 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 导入：

（一）聆听几段音乐，思考：你想到了什么？ 你觉得是什么形象？通过什么手法塑造性形象？

1、现在我想让大家写一首乐曲表现“黎明”的景色，你会用什么手法去表现？

2、现在听听哪个是野蜂，哪个是蝴蝶?

问：音乐如何塑造音乐形象？ (学生：低音)

(学生：长音)。

通过音乐要素：旋律、节奏、速度、力度、音色、和声等等

已互动方式进行创作的构思，吸引学生学习的兴趣。

展开阶段

在音乐要素当中，其中旋律是塑造音乐形象的重要手段（作曲家根据相应的音乐形象进行旋律形态的写作）

（一）观察旋律进行的形态: （用乐器来表现）

1、直线型：同音连续进行的形态：

（1）分别聆听几首音乐片段，说出共同特点。

（2）流行音乐的例子：《我是一只小小鸟》、《爷爷泡的茶》（接近说话的语气）

2、直线向上、向下进行的旋律

上行、下行：

例子：《玛祖卡》、《卡门》

3、曲线型的旋律：

（二）观察一下旋律进行的音程关系：

1、音程的概念：两音间的距离

（1）二度音程级进运用：例子《小鸟 小鸟》

（2）跳进音程的运用：

学生通过听、奏、唱等方式来感受、分析并回答

通过具体的例子分析旋律进行的方式，理解：旋律是塑造音乐形象的重要手段

实践练习