华东师大版高一上册《第一单元 三 生命本来没有名字》优秀教案设计

华东师大版高一上册《第一单元 三 生命本来没有名字》优秀教案设计

抓住关键语句，通过文本意义与生活积累的结合，深化对文章理解

三、教学难点：对生命本色的理解。

四、课时安排：一课时

导入、探究、讨论、练习、总结

一、导入新课

课前查阅周国平资料，学生根据老师推荐《人与永恒》《时光村落里的往事》《丰富的安静》等散文，做读书笔记。交流读书心得，谈对周国平和他的散文感受最深刻的是什么？

二、设疑导学，形成整体把握

1、学生通读全文，圈划关键语句和核心词语，提炼问题。并试着提炼两个问题概括文章的内容。（参考问题：作者写作本文的缘由是什么？为什么在现实生活中生命本色日渐消失，生命感觉日趋麻木？怎样才能做到生命之间以本色相对？等等。）

2、课堂交流所提炼的问题，并结合自己对文章的理解，阐述之所以提炼这两个问题的理由

三、深入研读，探讨本文精义

(一)品读关键词语

1学生默读或朗读“年轻女孩”的来信，圈划打动自己心灵的句子。

2对文中的“安静”“静静”，你是怎样理解的？（宁静淡泊、远离浮华喧嚣，追求心灵的安适和精神的丰富。……）

3交流阅读体验和对具体语句的品读体会。

（二）调动现实体验

1学生阅读第十段，圈划出与“名字”相关的文本信息。（称谓；头衔、职位、身份、财产。伦常、习惯等）2学生调动生活积累，谈理解，说感悟。

如：结合现实生活中的具体现象来谈谈你对“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了”一句的理解。

（三）提升理性认识

1阅读第十一段，圈划出具体界定生命特性的词语。（普通而又独特，无名无姓却可歌可泣，偶然降生又必然死去）

2 学生谈生活中的爱的表现。你认为生活中哪些现象和行为同样体现了“对于生命的这种珍惜和体悟乃是人间之爱的至深源泉”之精义？

四、拓展总结，形成深层理解

1齐读课文最后三段。

2提问：你认为怎样才能够远离名声地位财产等外在功利的侵扰，使生命返璞归真、还原本色、留住纯真？

思考、讨论并交流对问题的认识

【引入《丰富的安静》中的相关语段，引导学生的思考：只有精神丰富的人，才能够保持生命的纯真。】