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2.能力目标:
= 1 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ① 通过课文重点语言知识点的学习，能初步理解并朗读课文。
= 2 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ② 能在理解课文的基础上复述课文。
情感目标：?
= 1 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ① 通过学习，让学生了解国内外著名城市的主要景点。
= 2 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ② 通过课文的学习，感受精彩暑假计划带来的旅途之乐。
= 3 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ③ 能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。
= 4 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT IV .重点、难点
1．重点：
① 学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，复述课文。
② 能正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情境。
2．难点：
① 能理解、朗读并复述课文。
② 能自编类似情景，运用句型进行表达。
= 3 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ③ 能理解运用一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句。
Ⅴ.设计理念
在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向全体学生的同时，积极创造条件，满足有更大学习潜力的学生的需要。
= 6 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT VI .设计思路
本课谈论的话题是暑假出游计划，Story?time呈现的是学期临近结束时，Yang?Ling和Mike、Liu?Tao和Su?Hai分别在谈论他们的暑假出游计划。本版块包括两个场景。场景一是Yang?Ling和Mike在谈论他们暑假将要去的城市和出行方式；场景二是Liu?Tao和Su?Hai在谈论他们将要去的城市和要参观的地方。
可以通过猜城市，拓展学生的视野，让学生了解四个城市的著名景点，同时也为本单元学习做好文化意识渗透。并解决掉部分新单词。让学生了解各个城市的著名景点后，用一句话介绍一下，加深印象。通过看动画，问题由易到难，让学生从Who 到Where的进行深层回答和学习。利用猜测交通工具，教授一般将来时的一般疑问句，可以把枯燥的语法学习加入趣味性，培养学生看图说话的能力，更深层次的挖掘文本，从Who到Where再到What的逐层深入学习文本。让学生自己通过精读在文中找寻答案，并且在学生容易混淆的难点上设置判断障碍，让学生进行改错，加深印象。
= 7 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT VII .教学过程
Step 1.Before --reading
1.出示本课学习目标
2.Do you remember the main school holidays in China or the UK?
(1)回顾上册U3知识：In China and the UK, children both have summer holiday.
(2)T: Do you like the summer holiday ? Why?
（揭示课题，导入新课）
3.T: In summer holiday ,a lot of children will visit different cities or countries and take some photos. Let’s enjoy my friends travelling book first.One question for you:Which cities can you see from it?
(欣赏一组风景名胜地点，学生用We’ll find …in…句型看图表达。)
4.present four interesting places to learn:HongKong﹨ TaiPei﹨ Beijing﹨London.