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①通过课文重点语言知识点的学习，能初步理解并朗读课文。
②能在理解课文的基础上复述课文。
情感目标：?
①通过学习，让学生了解国内外著名城市的主要景点。
②通过课文的学习，感受精彩暑假计划带来的旅途之乐。
③ 能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。
IV.重点、难点
1．重点：
① 学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，复述课文。
② 能正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情境。
2．难点：
① 能理解、朗读并复述课文。
② 能自编类似情景，运用句型进行表达。
③能理解运用一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句。
Ⅴ.设计理念
在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向全体学生的同时，积极创造条件，满足有更大学习潜力的学生的需要。
VI.设计思路
本课谈论的话题是暑假出游计划，Story?time呈现的是学期临近结束时，Yang?Ling和Mike、Liu?Tao和Su?Hai分别在谈论他们的暑假出游计划。本版块包括两个场景。场景一是Yang?Ling和Mike在谈论他们暑假将要去的城市和出行方式；场景二是Liu?Tao和Su?Hai在谈论他们将要去的城市和要参观的地方。
可以通过猜城市，拓展学生的视野，让学生了解四个城市的著名景点，同时也为本单元学习做好文化意识渗透。并解决掉部分新单词。让学生了解各个城市的著名景点后，用一句话介绍一下，加深印象。通过看动画，问题由易到难，让学生从Who 到Where的进行深层回答和学习。利用猜测交通工具，教授一般将来时的一般疑问句，可以把枯燥的语法学习加入趣味性，培养学生看图说话的能力，更深层次的挖掘文本，从Who到Where再到What的逐层深入学习文本。让学生自己通过精读在文中找寻答案，并且在学生容易混淆的难点上设置判断障碍，让学生进行改错，加深印象。
VII.教学过程
Step1 Warm up
Let’s do quick response. How many days are there in a week ? What are they? Which day do you like best? Why?
How many months are there in a year ? What are they? Which month do you like best? Why?
T:I like July and August best. Because summer holiday is in July and August. I can go
travelling.引出summer holiday .
Step2 Presentation
1.Liu Tao ,Mike, Su Yang, Yang Ling also like summer holiday. They will go travelling in summer holiday. They are making summer holiday plans. (揭题)
2.Can you give some advice. Try to introduce. You will find … in Beijing.
3.Match and say
T:Where will the children go?