部编版语文六年级上册《竹节人》多媒体精品PPT课件下载

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文章结构：

第一部分（1--2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。

第二部分（3--19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。

第三部分（20--29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。

二、为什么要写老师与竹节人这一部分？老师先后的变化会不会影响老师的形象？是不是可以删去？它和主题的关系是什么？（学生讨论交流。）

明确：老师课上收竹节人，更能突出竹节人玩具的有趣。老师课上和课下形象的不同，突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐。抒发“我们”内心的喜悦、满足和自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。

三、跳读课文，品味语言。

标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落，并加以赏析。

四、总结

一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历，以一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童年挂在树梢上》《被遗忘的角落》《尘封的日记本》《刀疤》《一面污浊的墙》《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以上。

六、巩固字词

蹲着 风靡 前功尽弃 别出心裁

作鸟兽散 忘乎所以 俨然

挖空心思 技高一筹 虎视眈眈

心满意足 破绽 颓然 沮丧

叱咤风云 弄巧成拙 津津有味 化为乌有

（一）、幽默的语言

如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

（二）、语言的言外之意

课后第二题

明确

1.“我们小时候”物质条件不够好，不像现在。玩具的品种多，而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。

2.我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。

3.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。

4.原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。