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《活着·余华》阅读答案解析及阅读理解试题

试题内容

阅读下面的文字,完成下面小题。

活着

余华

    到了中午,里面有医生出来说:“生啦,是儿子。”

    二喜一听急了。跳起来叫道:“我没要小的。”

    医生说:“大的也没事。”

    凤霞也没事,我眼前就晕晕乎乎了,年纪一大,身体折腾不起啊。二喜高兴坏了。他坐在我旁边身体直抖,那是笑得太厉害了。我对二喜说:“现在心放下了,能睡觉了,过会再来替你。”

    谁料到我一走凤霞就出事了,我走了才几分钟,好几个医生跑进了产房.还拖着氧气瓶。凤霞生下孩子后大出血,天黑前断了气。我的一双儿女都是生孩子上死的,有庆死是别人生孩子,凤霞死在自己生孩子。

    那天雪下得特别大,凤霞死后躺到了那间小屋里。我去看她,一见到那间屋子就走不进去

了,十多年前有庆也是死在这里的。我站在雪里听着二喜在里面一遍遍叫着凤霞,心里疼得蹲在了地上。雪花飘着落下来,我看不清那屋子的门,只听到二喜在里面又哭又喊,我就叫二喜, 叫了好几声.二喜才在里面答应一声,他走到门口,对我说:“我要大的,他们给了我小的。”我说: “我们回家吧,这家医院和我们前世有仇,有庆死在这里,凤霞也死在这里。二喜,我们回家吧。”

    二喜听了我的话,把凤霞背在身后,我们三个人往家走。

    那时候天黑了。街上全是雪,人都见不到,西北风呼呼吹来,雪花打在我们脸上,像是沙子 一样。二喜哭得声音都哑了,走一段他说:“爹,我走不动了。”我让他把凤霞给我,他不肯,又走了几步他蹲了下来,说:“爹,我腰疼得不行了。”

    那是哭的,把腰哭疼了。回到了家里,二喜把凤霞放在床上,自己坐在床沿上盯着凤霞看, 二喜的身体都缩成一团了。我不用看他,就是去看他和风霞在墙上的影子,也让我难受得看不下去。那两个影子又黑又大,一个躺着,一个像是跪着,都是一动不动,只有二喜的眼泪在动,让 我看到一颗一颗大黑点在两个人影中间滑着。我就跑到灶间,去烧些水,让二喜喝了暖暖身体, 等我烧开了水端过去时,灯熄了,二喜和凤霞睡了。

    那晚上我在二喜他们灶间坐到天亮,外面的风呼呼地响着,有一阵子下起了雪珠子,打在门 窗上沙沙乱响。二喜和凤霞睡在里屋子里一点声音也没有,寒风从门缝冷飕飕地钻进来,吹得我两个膝盖又冷又疼,我心里就跟结了冰似的一阵阵发麻,我的一双儿女就这样都去了。到了那种时候,想哭都没有了眼泪。我想想家珍那时还睁着眼睛等我回去报信,我出来时她一遍一遍嘱咐我,等凤霞一生下来赶紧回去告诉她是男还是女。凤霞一死,让我怎么回去对她说?

    有庆死时,家珍差点也一起去了。如今凤霞又死在她前面,做娘的心里怎么受得住。第二天,二喜背着凤霞,跟着我回到家里。那时还下着雪,凤霞身上像是盖了棉花似的差不多全白了。一进屋,看到家珍坐在床上,头发乱糟糟的.脑袋靠在墙上,我就知道她心里明白凤霞出事了,我已经连着两天两夜没回家了。我的眼泪唰唰地流了出来,二喜本来已经不哭了,一看到家珍又呜呜地哭起来,他嘴里叫着:“娘,娘……”

    家珍的脑袋动了动,离开了墙壁。眼睛一动不动地看着二喜脊背上的凤霞。我帮着二喜把凤霞放到床上,家珍的脑袋就低下去看凤霞,那双眼睛定定的,像是快从眼眶里突出来了。我是怎么也想不到家珍会是这么一副样子,她一颗泪水都没掉下来,只是看着凤霞,手在凤霞脸上和头发上摸着。二喜哭得蹲了下去,脑袋靠在床沿上。我站在一旁看着家珍,心里不知道她接下去会怎么样。那天家珍没有哭也没有喊,只是偶尔地摇了摇头。凤霞身上的雪慢慢融化了以后,整张床上都湿淋淋了。

凤霞和有庆埋在了一起。那时雪停住了,阳光从天上照下来,西北风刮得更凶了,呼呼直响,差不多盖住了树叶的响声。埋了凤霞,我和二喜抱着锄头铲子站在那里,风把我们两个吹得都快站不住了。满地都是雪,在阳光下面白晃晃刺得眼睛疼,只有凤霞的坟上没有雪,看着这湿漉漉的泥土,我和二喜谁也抬不动脚走开。                           

 (节选自余华《活着》)

1. 下列对小说的有关内容的分析和概括,最恰当的一项是(     )

A. 这篇小说向人们展示了在极度苦难环境下的生命状态,让读者体味“活着”的多种滋味。

B. 小说一开头叙事平实,波澜不惊,但重点突出的是凤霞在生孩子过程中去世的“悲”。

C. “我没要小的。”“我要大的,他们给了我小的。”从这两句中,可见二喜只希望凤霞没事。

D. “二喜的身体都缩成一团了”,运用比喻手法写出了二喜的肉体和心灵都遭受了重大的打击。

2. 文本采用第一人称的叙述角度,结合文本内容,分析“我”的形象特点。

3. 这篇小说多次写到“雪”,在文中起了什么作用,请作简要分析。

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《活着·余华》阅读答案解析及阅读理解试题

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答案解析

【答案】

1. A   

2. “我”是一个底层劳动人民的形象:①对亲人充满温情,渴望家庭的温暖与幸福;②遭受生活的重大打击但能服从命运、接受命运,继续活着;③对未来人生和命运感到迷茫。   

3. ①交代故事发生的深冬时间和严寒背景。②成为文章线索,推动情节发展,由下雪至雪花、雪珠,再到雪停,完成一个循环过程,使得结构完整。③以自然环境中的“雪”渲染凤霞死时的凄凉氛围,使环境与人物当时的心境相呼应,表达悲哀的情感,象征人物命运的凄凉。④烘托人物形象,用“雪”来表达纯洁美好的人性。

【解析】

【1题详解】

试题分析:本题综合考查对小说的阅读理解能力,此类试题答题时一般首先要通读全文,整体感知;其次明确结构,关注手法;最后结合文章主旨做出准确判断。B项,“叙事平实,波澜不惊”错。开头采用的悲喜结合的手法,情节起伏跌宕。C项,“只希望凤霞没事”错。二喜对妻子的亡故毫无心理准备。D项,“运用比喻手法”错,应是“运用夸张手法”。故选A项。

【2题详解】

试题分析:本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时,一般要先对小说的情节进行梳理,找出小说中关于该人物的相关描述,然后进行概括。从人物身份来看,“我”生活在社会底层,是一个普通的劳动人民形象。女儿生孩子,“我”在产房外等候,听说女儿没事才回去,女儿死去,“我”一夜没睡,担心妻子承受不住打击,多次重复想到儿子和女儿的死,可见“我”对亲人充满温情,渴望家庭的温暖与幸福;儿子、女儿相继死去,使“我”承受了巨大的打击,但“我”没有对命运的丝毫抱怨,表现出“我”服从了命运、接受了命运,继续活着;儿子女儿相断离世,将来怎么样,“我”又是迷茫的。考生依据上述信息可总结出本题答案。

【3题详解】

试题分析:此题要求分析“雪”在文中的作用,考查鉴赏作品中的形象、表现手法及探讨作者创作意图的能力。解答时一般可从情节发展、人物形象塑造、主题表达等角度分析。本文中,对“雪”的描写属于环境描写,有雪表明时间是冬季,写“雪”就交代了故事的发生背景;“雪”贯穿全文,故事从下雪开始,到雪停结束,这样从情节发展来看,“雪”起到了线索作用,而且推动了情节发展。从塑造人物的角度来看,“雪”能够渲染出一种凄凉的氛围,结合文中凤霞的死,可知写“雪”使人物的心境与环境达到了一致,突出了人物悲哀的情感。从表达主题的角度来看,“雪”是一种象征纯洁的意象,文中通过写“雪”来写人,也表达出一种纯洁美好的人性。

【点睛】第2题是鉴赏人物形象类题目,这类题目是高考小说阅读常考题目,解答时要注意把人物放在情节发展中,抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写(肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写),侧面描写(借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物),阅读时要注意从文本中进行筛选。另外,还要考虑作者的感情倾向,注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路:①总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。

录入时间:2021-05-15 09:18:07