《“司”“后”之争》阅读理解题及答案

【解析】

【1题详解】

此题考查学生筛选整合文中信息和把握文章内容的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。从原文“如果按照古文字学考虑这个问题，‘司’与‘后’，形跟音、义，都是两回事的，两者不能转注，不能假借。文献研究发现，在古代的商周时期，无论是早期甲骨文还是金文（即铜器铭文），都没有‘后’字” 等可知“司母戊鼎”不能写成“后母戊鼎”。

【2题详解】

本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。本题要求回答：司母戊鼎为何有“镇国之宝”的美誉。从“司母戊鼎是国之重器” “后来考证出“司母戊鼎”年代为殷墟前期，是祖庚、祖甲为祭祀母亲戊制作的青铜器。这将大鼎的铸造向前推进了几个王世，在世界冶金史上有着重要意义”等语句可概括出它是“镇国之宝”。

【3题详解】

本题考查把握内容要点和筛选整合信息的能力。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。本题要求回答：辨明“司”“后”的意义有哪些。从学术角度看，展现严肃、认真的学术研究氛围和传统；从对学者的研究，所给予的启示来看，证明了学者搞科学研究需要科学的精神和实事求是的治学风尚；从对后世学生的教育角度来看，利于学生学到正确的知识和严谨治学的态度。