《大中小学开学延期，学生在家功课不停·俞杨》阅读理解题及答案

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在线教育，顾名思义，是以网络为介质的教络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙、学习时间不固定的职场人而言，网络远程教育是最方便不过的学习方式。

由于近期发生新型冠状病毒感染的肺炎疫情，各地相继延迟了大专院校、中小学等的开学时间。不过，停课不停学。既要防控疫情，也不能耽误学业，启用在线教育成为各地教学的替补方案。实际上，我国早已推进在线教育发展。2019年9月，教育部等十一部门发布《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，要求到2022年推出3000门国家精品在线开放课程。

如此大规模地让学生在家接受在线学习，还是第一次，那么，在线教学真的能够替代课堂教学吗？在延迟开学期间，在线教育能否担负起学校教育的空缺？

21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，一直以来，在校学生授受的主要是线下教育，线上教育只是补充。即使是看在线直播课的学生，也是有线下教师辅导的，即所谓的“双师”教育。如今，在线教育“反客为主”挑大梁。存疑者认为，在线教育的互动性比面授课堂要差，学生也缺乏接受在线教育的自主学习能力。中国教育科学研究院储朝晖告诉中国新闻周刊，“在线教学的效果由两个因素决定，一个是学习的内容，另一个是学习者的情况。作为一般的知识学习，在线教育是可以替代的。”从学习效率上来看，在线学习因为有更多的资源可进行多样性、大范围的知识对比与鉴别，从这个角度来说比传统的课堂教学更有优势。但是在线学习也有它的劣势，储朝晖认为：“它的劣势是在学习的深度上很难跟课堂教学相比，如果学生自主学习的能力不够，就很难学得那么深。另外，在人际交往以及一些技能性的学习上，在线学习很难替代课堂教学。”

（摘编自俞杨《大中小学开学延期，学生在家功课不停》）

材料二：

2016-2020年中国在线教育用户规模

材料三：

超大流量突然涌入，相关平台、不甚相关的技术工具不堪重荷；处于起步阶段的平台各自为政，功能残缺，体验欠佳；电子产品的副作用又令人如此惶恐……各种担忧与批判甚嚣尘上。但若回看硅谷几十年的技术发展史，不难发现类似的技术缺陷并非无解，大多只是时间问题。何况，一些主打线下教学的学校，通过巧妙搭配不同通讯和直播工具，制定任务调节作息，线上互动、线下自学并举，与学生、家长完美配合，成功实现了以智慧构筑秩序，抵御无序的侵蚀。

可以预见，舆论将冷静看待技术问题，面对2020年初的这起“黑天鹅”事件背后的趋势洪流，会有越来越多教育人加入勇敢者行列，共同掀起一场对线上、线下教学去伪存真的革命。在那之后，将是课堂教学大规模实现两者的交替或同步的新世界。

从拥有智能化学习经验的络平台不仅记录学生的作业情况，还展示学生的学习过程：完成顺序，时间消耗等。这些针对学习行为特征的评价分析，有助于学生评价的个性化升级；同时，评价也不再局限于教师，家长、同学都可以参与进来，丰富评价的维度。

实际上，人工智能大数据、VR、AR等技术，正在深刻地影响着教育评价的形态，促进它的转型。正如北师大校长董奇所说：智能化教育评价的新趋势已经出现。这个趋势带来了一系列变化，最重要就是回到教育的本质——促进学生德智体美劳全面发展。

（摘编自新校长传媒，蒲公英教育智库）

1.下列对“在线教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 在线教育以网络为介质，络课件学习与观看在线直播课等。

B. 中国在线教育用户规模逐年扩大，增长率却在递减，呈后劲不足的态势。

C. 受新冠疫情的冲击，学校开学时间延迟，客观上促进了在线教育的发展。

D. 在线教育目前还存在诸多技术问题，但假以时日，技术缺陷有望弥补。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 第一次如此大规模地让学生在家接受在线学习，虽然暴露了许多问题，但是也引发了人们的诸多思考，促使其加以改进。

B. 在储朝晖看来，课堂教学在学习的深度上胜过在线教育，且在人际交往以及一些技能性的学习上，也比在线学习更有优势。

C. 如果舆论冷静地看待技术问题，一线教育工作者也积极投身教学改革，线下与线上教学并驾齐驱的新局面就一定会全面实现。

D. 教育评价无论如何依托人工智能大数据、VR、AR 等新技术进行转型，都不能背离教育本质，阻碍学生德智体美劳全面发展。