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《以优雅表达治疗“语言癌”· 刘巽达》阅读理解题及答案

试题内容

阅读下面的文字,完成下面小题。

以优雅表达治疗“语言癌”

刘巽达

台湾媒体新近提出一个名曰“语言癌”的概念,一时间应者甚众。最先“发难”的对象,是“做一个……的动作(如“拥抱”“微笑”“按摩”“点餐”)”之类的冗词赘句。这些词在现实生活中表达得非常烦琐,无意义地叠加赘词。最先表现在服务行业,似乎长一点的句子听起来较为委婉、温顺、礼貌,但一旦敷衍开去,不分场合,全都“拉长”。这种“语言的癌细胞不断增生”,扩散到大众口中,也入侵到标语及平面媒体里,甚至渗透到文字语法中,这就令人担忧了。

“语言癌”这一新概念,能够在短时间内迅速升温,引起两岸媒体与学界的关注与热议,乃因其在一定程度上击中了命门。现代人无法用精准的中文表达,已然不是一两天的事,而是积久之弊。当触摸手机屏幕点赞大面积代替词语表达,当音频和视频大范围代替文字表述,当非规范的网络语言吞噬规范中文,当“西语”未加消化地侵入汉语,“语言癌”就在这一片雾霾中渐渐生成。

也许有人认为,“语言癌”的症状在台湾地区较为明显,大陆症状略轻。笔者并不以为然,在这一点上,两岸只是表现形式不同而已。对此,著名作家余光中认为,这和中文的“恶性西化”有很大关系,大家只顾学英文、看翻译小说,不再看用字精简的中文经典,结果英文没学好,却把中文学坏了。化简为繁,以拙代巧,加上电视、网络推波助澜,遂将“讲病态中文”变成时尚。台湾作家张晓风还分析说,电视记者常在现场连线时拉高音调,吐出长串累赘、不知所云的话语,这种“腔调”潜移默化感染到受众,“癌细胞”就一点点扩散了。这些分析无疑是切中肯綮的。咱们这边的电视节目“口水”也不少,“讲变态中文”在现实中更是常见,“英文没学好却把中文学坏了”的例子俯拾即是。比如90后说话,前缀后缀经常是没完没了的“然后”。

在“语言癌”话题引发广泛共鸣后,台湾有关部门纷纷亮出应对方策,比如在会考中适时出一些“语言癌”的辨正题,引导教学,提升语文表达能力;比如在未来修订语文领域课纲时,将提升表达能力列为重要项目,让学生有更多机会讨论、上台讲话,等等。这些从青少年抓起的举措无疑是可喜的。但更为重要的是,全社会要形成说“雅语”的“雅风”,一要精准,二要生动,三要雅致,人人以此要求自己,并蔚然成风,才会感染到青少年。毕竟,对语言最大的影响,是社会文化,它不但存在于媒体之中,还存在于人际之间,无孔不入,深入肌理。

打造健康环保的“绿色语言环境”,一方面,我们需要看到流行语中的健康新生词语,并及时融入语言河海,丰富语言宝库;另一方面,我们也必须适时进行语言清污,对形形色色的“语言癌细胞增生”梳理判别并加以遏止,让它们在“雅语雅风”面前式微。唯有如此,“语言癌”才会逐步治愈。

(《光明日报》 2015年01月14日 02版)

1. 下面对“语言癌”的内涵理解最准确的一项是( )

A. 常见到的“做一个……的动作(如“拥抱”“微笑”等)”之类的冗词赘句。

B. 在生活中表达非常烦琐,无意义地叠加赘词,不分场合,全都将句子“拉长”。

C. 服务行业中为让人听起来感到委婉、温顺、礼貌,故意使用长一点的句子。

D. 已扩散并渗透到大众口中、标语、平面媒体、文字语法中的语言表达现象。

2.下列对“语言癌”产生的因素的分析,不正确的一项是( )

A. 手机点赞、播放音频和视频代替文字表达,使用非规范的网络语言,导致“语言癌”生成。

B. 中文“恶性西化”,大家只顾学英文,不再看用字精简的中文经典,“讲病态中文”变成时尚。

C. 电视记者常拉高音调,吐出长串累赘、不知所云的话语,这种“腔调”潜移默化感染到受众。

D. 大陆电视节目中的“口水”较多;现实中,90后说话,前缀后缀经常是没完没了的“然后

3.下列表述,不符合原文内容的一项是( )

A. “语言癌”这一概念能迅速升温,是因为两岸媒体与学界的关注和热议,击中了命门。

B. 两岸的“语言癌”在表现形式上有着不同,但在症状上,并不存在孰重孰轻的问题。

C. 台湾有关部门的应对方策虽然可喜,但在全社会形成说“雅语”的“雅风”更为重要。

D. 治愈“语言癌”的过程中,既要吸纳流行语中健康生动的词语,也要适时对语言清污。

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《以优雅表达治疗“语言癌”· 刘巽达》阅读理解题及答案

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答案解析

【答案】

1. B    2. D    3. A

【解析】

【1题详解】

本题考查对文中词语或重要概念的理解能力。要做好这种题,首先要审清题干要求,看看选项有无答非所问或题干与选项信息不同类的情形,若是这类问题选项本身一般没有错误,却按照对照原文寻找表述错误或者曲解文意的方法等于缘木求鱼,费力不讨好;接下来就按照提取文本信息与选项对照的思路进行分析即可。题干为“下面对‘语言癌’的内涵理解最准确的一项是”

A项,“常见到的‘做一个……的动作(如拥抱、微笑等)’之类的冗词赘句”,不符合题干要求,因为选项信息是最先“发难”的个例,是表现,不是概念内涵。

C项,“服务行业中为让人听起来感到委婉、温顺、礼貌,故意使用长一点的句子”,这是在服务行业的具体表现,并非概念内涵。

D项,“已扩散并渗透到大众口中、标语、平面媒体、文字语法中的语言表达现象”,这是后果及影响,概念内涵应该是特征,所以不合题干要求。

故选B。

【2题详解】

本题考查提取筛选整合信息的能力。做这种题,首先要通读全文,全面提取信息,然后快速筛选出相关的段落或文句与选项加以对照。题干为“下列对语言癌’产生的因素的分析,不正确的一项是”。

D项, “90后说话,前缀后缀经常是没完没了的‘然后‘’”是现象,是表现,是具体例子,不是导致“语言癌”产生的因素。

故选D。

【3题详解】

本题考查对内容的理解分析能力。做好这类题,考生除了要审清题目要求,明确所问,还要具备提取信息的能力,筛选信息时一定要全面迅速,提取对照时一定要敏感、细致、准确。要做好此类型,平时应该积累易错类型及常见问题,比如判断绝对,时态有误,杂糅、遗漏、多余信息,偷换概念等等。

A项,“‘语言癌’这一概念能迅速升温,是因为两岸媒体与学界的关注和热议,击中了命门”,因果逻辑关系出错。引起“两岸媒体与学界的关注和热议”是“击中命门”的结果,而非“迅速升温”的原因,因果倒置。

故选A。

【点睛】阅读题目设干扰项的方法有:

1.故意将“未然”表述或推断为“已然”。

2.故意将“主要的”(主要矛盾、主要方面、主要原因)和“次要的”(次要矛盾、次要方面、次要原因)倒置。

3.故意将“部分”(对部分事物情况的判断)表述为“整体”(对某种同类属性的所有事物情况的判断)。

4.故意将“前期”和“后期”顺序颠倒。

5.故意将“选择”(具备其中一个原因或条件即可)表述为“兼备”(必须同时具备多个原因或条件)。

6.故意将“肯定”和“否定”颠倒。

7.故意将“原因”和“结果”颠倒,或强加因果。

8.故意将“此”和“彼”颠倒。

9.故意凭空捏造,将“无据”表述成“有据”。

10.故意将客观的内容进行夸大。夸大其功能和效用。

以上“十个注意”要在具体的阅读训练中多加留意。

录入时间:2021-01-31 18:37:06