《“戒尺”》阅读答案解析及阅读理解试题

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料的理解，正确的一项是”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“是因为教师教育学生会引起学生、家长的不理解，可能引发麻烦”说法与原文不符合，相关信息在材料一第二段，原文为“社会上，往往因为教师教育学生引起学生、家长的不理解，以至于出现教师不愿管、不想管的现象”，选项中缺少了“往往因为”，使可能与绝对错位。B项，“需先和学生家长进行交流，家长对于使用戒尺表示支持和理解才行”，只是四川蔡川老师的做法，不代表全体。以偏概全。D项，“会经受更大的惩罚”说法与原文不符，相关信息在材料四最后一段，原文为“没有惩戒的教育是缺钙的教育。如果没有适当的管教和惩罚，一味地迁就和溺爱孩子，只会让孩子越走越放肆，越长大越难以管教，走向社会，难免会经受更大的惩罚”，选项丢掉了原文的“难免会”，夸大其词。故选C。

【2题详解】

本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“列对材料内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“为了让学生不受教师滥用惩戒权的侵害，需要修改《教师法》，明确教师的教育惩戒权”原因单一，以偏概全。根据材料一可知修改《教师法》的原因不只是“为了让学生不受教师滥用惩戒权的侵害”，相关信息在材料一最后一段，原文为“今年两会，全国人大代表、河北邢台学院文学院教授陈凤珍呼吁，为了使学生少犯错误健康成长，使教师摆脱管与不管的两难境地，使中小学校学生管理进入正常轨道，应该通过立法的方式明确教师的惩戒权，这样既是对教师正确合理使用惩戒权的法律支持，也是对学生不受教师滥用惩戒权侵害的法律规制”。故选A。

【3题详解】

本题考查学生筛选整合概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求结合文本概括为什么要让教师拥有教育惩戒权，让教师拥有惩戒权，应做好哪些工作。题目有两个问，第一问：结合文本概括为什么要让教师拥有教育惩戒权，第二问：让教师拥有惩戒权，应做好哪些工作。然后通读文章，确定答题区域，仔细阅读答题区域，圈画出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。本题，第一问：结合文本概括为什么要让教师拥有教育惩戒权，通读文章，可以确定答题区域为文章材料一和材料二，仔细阅读材料一和材料二，可以筛选出“社会上，往往因为教师教育学生引起学生、家长的不理解，以至于出现教师不愿管、不想管的现象”“今年两会，全国人大代表、河北邢台学院文学院教授陈凤珍呼吁，为了使学生少犯错误健康成长，使教师摆脱管与不管的两难境地，使中小学校学生管理进入正常轨道，应该通过立法的方式明确教师的惩戒权”“如上课不认真听讲、不遵守课堂纪律、品行不端等等，老师就可以动用戒尺对学生实施轻微惩戒，以达到让学生认识错误、改良习惯，心存敬畏、勤学上进的目的”等信息，根据这些信息概括为什么要让教师拥有教育惩戒权。第二问：让教师拥有惩戒权，应做好哪些工作，通读文章，可以确定答题区域为文章材料四，仔细阅读材料四，可以从中筛选出“老师之所以在惩戒上处于一个尴尬的情况，是因为缺乏对界限和细节的明确规定”“老师还需要家长的信任和理解。只有家校紧密合作，形成合力，才能给孩子营造更好的学习成长环境”“希望每一个老师能守住自己的初心，每一件事都力求问心无愧”“多学习一些儿童心理学以及其他老师的好做法，针对每一个不同的孩子要有不同的方法和态度。尽量地让自己对孩子的惩戒达到最好的效果：既不对孩子的心理造成伤害，又能让孩子明白什么是坚决不可以做的事情，什么是规矩，什么是底线”等信息，根据这些信息分析概括让教师拥有惩戒权，应做好哪些工作。

【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。