《山居秋暝》说课稿

《山居秋暝》说课稿

《山居秋暝》的教学是近体诗鉴赏教学的起始课，对后面的诗文教学有着示范作用。

二、说教学目标

根据以上分析，从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，我确立了知识目标、能力目标、情感目标。

1、知识目标：了解近体诗的常识及体例（如节拍、对仗、押韵等）。

掌握诗歌诵读的基本方法。

掌握诗人的精湛构思和独特风格。

2、能力目标：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情。

培养学生阅读和欣赏诗歌的能力感受其意境美。

3、情感目标：感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。

三、说教学重点与难点

根据教学目标，我所设置了如下的教学重点与难点：

教学重点：理解王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色和动静结合、融情于景的写作手法；感受诗歌的意境。

教学难点：引导学生品味诗歌的准确，精练的语言魅力，以及所表达的诗人的思想感情。

四、说教法

本课的教法我主要使用讲授法、诵读法、提问法。

讲授法：运用简明、准确而又生动的语言讲述作者以及近体诗的基本常识。培养学生的语文知识积累。

诵读法："三分诗七分读"，在教学中我将朗读教学贯彻到课，首先播放朗诵带，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感，其次运用个读和齐读引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境。

提问法：通过提问法能够使学生发挥主动性，更好的把握诗歌。

五、说学法

在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。因此，我认为加强对学生的学法指导尤为重要。所以我设定了如下的学法：1、诵读法。2、联想想象法。3、问题探究法。通过这三种学法，能培养学生的思维能力和审美能力，真正达到提高学生语文综合能力的目标。

六、说教学过程

教学过程的设定是根据“感受—理解—应用”的阅读规律，从学生的感受入手，抓住主要内容，组织教学。整个程序分为五个步骤进行，这五个步骤环环相扣循序渐进，其间在穿插图画等信息手段，增强教学内容的新颖性。使教学达到最佳的效果。

（一）导入新课

首先让同学们回忆以前学的王维的《九月九日忆山东兄弟》。以及苏轼的评价引出课题和作者，并对近体诗进行简单的讲解。这样导入帮助学生回忆以前的知识，提高语文积累。然后顺利过渡到整体感知。

（二）初读课文，整体感知