16《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

16《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

　　二、说教学目标

　　1、知识与能力：学会“诞、澡、械”等11个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；学习课文用事实说明道理的写法。

　　2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子；通过深入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。

　　3、情感态度价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

　　三、说教学重难点

　　重点：理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

　　难点：学习课文用事实说明道理的写法，了解议论文的一般形式。

　　四、说教法学法

　　为实现教学目标，培养学生的语文素养及合作探究精神，体现本堂课知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，教学时我以课题为切入点导入新课，然后组织学生深入课文进行探究并体验，学文时采取初读整体感知、了解事例，细读课文时师生共同探究（第3自然段）、学生自学质疑（第4-5自然段）的方法，最后结合资料进行拓展延伸，课后安排了积累语句和小练笔。

　　五、说教学过程

　　我的课堂结构是：课题导入——初读课文，理清内容——细读课文、感悟科学精神——拓展延伸、升华情感。

　　(一)文章题目发人深省，上课伊始，我板书“？”“！”两个标点，提问：这两个标点表现的是什么意味？今天我们学习一篇课文，导入板题后初步理解课题：“？”“！”与课题中哪两个词相对应?——“真理”和“问号”。

　　什么叫做“真理”？你从“一百个”中体会到了什么?

　　（此环节意在从课题入手，初步理解课题，为读文、学文做准备）

　　（二）初读课文，理清内容：

　　1、生自读课文，读准字音、读通句子，思考：课文写了哪些人的事例？

　　2、认读、理解词语（联系上下文）。

　　3、梳理主要内容：课文写了哪几个故事？与我们以往学习的叙事性文章有何不同？——点明本文的体裁是一篇议论文，议论文要表达一个鲜明的观点。

　　（此环节意在让学生初读课文，整体感知课文中的三个具体事例，用自己的话简单说一说，进一步感知议论文中的事例叙述比较简要，是为论证观点服务的）

　　（三）细读课文，感悟科学精神：

　　1、本文的观点是什么？画出齐读

　　2、迅速浏览第3—8自然段，用简练准确的语言概括三个典型事例。

　　3、三个典型事例有什么共同之处?生自由谈

　　4、对于这三个事例的共同之处，文中有总结性的句子，是哪些句子？

　　出示句子1：善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。