第六章 平行四边形《多边形的内角和与外角和》说课稿2

第六章 平行四边形《多边形的内角和与外角和》说课稿2

本节课的特点之一是教材内容少，知识点精炼，结论简单易懂；特点之二是给学生的探索学习留下了一定的空间。?

2.教学目标：?

在探索多边形的内角和公式的过程中，提高自己的合情推理意识，主动探究习惯，进一步发展学生的说理意识和简单推理、合理推理的能力。达到让学生经历知识的形成过程，认识数学特征，获得数学经验。激发学生乐于合作交流的意识和独立思考的习惯。?

知识技能目标?

(1)理解多边形及正多边形的定义。??(2)掌握多边形的内角和公式。?

(3)能利用多边形的内角和公式解决实际问题。?过程与方法目标?

(1)通过分析、观察把多边形问题转化为三角形问题，从而得出多边形的内角和，培养学生“分割”思想。?

(2)能利用多种方法推导出多边形的内角和公式，培养学生灵活应用能力。?3.?教学重点?

??多边形内角和公式的探索和应用。?4.?教学难点?

???多边形内角和公式的探索。?

二、说学生（学情分析）?

初中学生逻辑思维正从经验型逐步向理论型发展。同时，初中学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。我所带八年级1班的学生，整体上学生数学素质不错，有部分学生探究能力、表达能力看较强，但在探索方法多样性方面还需加强，另外学生两极分化严重，部分学困生数学能力较低，对上课是一个挑战。?

三、说教法?

????基于上述的教材分析，我根据自身特点和对新课改理论的认识，结合我的教学实

际和学生实际，主要突出了几个方面：将本节课设计成为一节探索展示课，利用几个问题情境，激发学生的求知欲和探究心理，并给与学生大量的展示机会。二是注重对学生渗透数学思想方法（观察、试验、猜想、验证、归纳、类比），让学生在探索学习的过程中，领会常见的的数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维，教会学生学习，学生的各种感官同时全动，学生和老师学生与学生之间的互动，调动学生积极性和求知欲望的主动，让学生在动中获得知识，实现“教是为了不教”。?

四、说学法?

???学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、存贮、运用知识引和获得学习能力的过程，因此在教学中，我在指导学生学习时，尽量的避免那种单纯地、直接的向学生灌输方法和知识。在本节课的教学中我要是从以下几方面对学生进行指导的。????1.培养学生学会通过自学、观察、实验、讨论交流等方法探索知识，发现规律，使学生在探索研究过程中提高分析、归纳、推理能力。在教学中，通过对四边形、五边形的内角和的推理，找出规律，答出六边形、七边形的内角和，并以此归纳出n边形的内角和公式，这就是一个分析和推理的过程。?

???2.让学生在探索中自己寻找方法，找到解决问题的方法，并在各种方法中总结领会最优的方法，从而培养学生的发散思维你呢管理，激发学生的创造力，并学会对方法的甄别，学习中让学生多动脑、多动手、多观察、多交流，教师也对学生进行适当的点拨，给予学生较多的启发和鼓励，及时肯定学生思维和操作的闪光点。?

五、教具准备?

多媒体课件、学生准备长方形纸片、四边形纸片和剪刀等。?

六、教学过程设计?

一、引入新课，板书课题。?二、出示学习目标。?

1.?理解多边形和正多边形的定义。?

2.?借助图形和其它工具探索多边形的内角和。?3.?能利用多边形的内角和公式解决问题。?

4.?在小组合作中学会适当分工，增强学习的合作意识。?三、出示自学提示，学生按要求自学。????1.阅读教材第125——126页。?