第七章　平面直角坐标系《用坐标表示地理位置》说课稿2

第七章　平面直角坐标系《用坐标表示地理位置》说课稿2

　　2、说教材的编写及内容的处理。

本节内容是由平面直角坐标系引入实际运用部分，主要是介绍如何在实际问题中建立平面直角坐标系，及利用平面直角坐标系解决生活中确定地理位置的问题，以及还介绍了平面内位置的其他表示方法。根据教材的编写，我把本小节内容定为1课时，主要介绍利用坐标表示平面内点的位置 ，方位角和距离表示平面内物体的位置这两个知识点。

二、学情分析：

七年级学生的特点是好奇心强，思维活跃，喜欢动手操作；有绘制平面示意图的经验，并且刚刚学习了平面直角坐标系的有关知识，这就为本节课的学习奠定了基础。

三、教学目标分析 ：根据课程标准、新课程理念和学生已有的知识经验，制定教学目标如下：

1. 知识技能：

（1）、了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义，掌握用坐标表示地理位置的方法；

（2）、能根据具体问题确定适当的单位长度；

（3）、知道用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况基本过程。

2．数学思考目标：

通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念，能从多个角度思考解决问题的思想。

3．解决问题：能结合具体情境灵活运用坐标确定地理位置。

4．情感态度：

通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，让学生认识数学与人类生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；初步形成认真参与、积极交流的主体意识，提高他们学习数学的兴趣。

四、教学重点、难点分析

　　本着落实新课程标准，创建高效课堂目标，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

　　教学重点：1、根据具体情境灵活选用直角坐标系，用坐标表示地点.2、方位角和距离表示平面内物体的位置

　　教学难点：建立适当的直角坐标系，选取简便的方法解决问题.

五、教法选择与学法指导

　　数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科，在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，我着重采用“主动探索与引导发现” 及讲练相结合的教学方法。

在学法的指导上，引导学生利用情景观察、探索、发现一般方法规律，指导学生利用所学知识解决实际问题。

教学过程的设计与实施：

（一） ：温故知新

（设计意图：我设计了与学生紧密相关的实际问题，乌加河镇果园种植基地品种园布局，一方面让学生体会学数学用数学的理念，即数学就在我身边，同时渗透德育教育，培养学生热爱家乡的思想感情；另一方面让学生体会我们可以用坐标表示平面上的点的地理位置，从而引出本节课题--7.2.1用坐标表示地理位置 ）

创设问题情景