第十一单元　盐 化肥《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》说课稿2

第十一单元　盐 化肥《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》说课稿2

2、教学目标 针对单元教学目标和本课特点，结合9年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、通过分析海水晒盐的方法，学生能说出提纯粗盐的原理。

2、通过小组讨论，学生能设计出除去少量粗盐中难溶性杂质的实验方案，并学会科学正确的实验操作。

（二）过程与方法目标：

感受过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。

教学重点：理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐中难溶性杂质去除的过程。

教学难点：通过解决问题，巩固本节重点，总结解决此类问题的设计思路。

二、学情分析

学生已经学过了天然水的净化，具备了溶解、过滤等实验基本操作知识，也学习了有关饱和溶液，结晶方法等方面的内容，在此基础上完成本实验，可以说是水到渠成；但学生第一次接触蒸发操作，新知识的运用也有待检验。

三、教法学法设计

为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：

1、引导学生运用已有的知识经验来学习新知识，将新的信息、观念与已有知识经验联系起来。运用新旧知识链接点上产生的问题，激发学生的认知冲突。

2、在探究活动中,给学生留出充分的思考和讨论的空间, 使每一个学生都将有自己的“发现”，从而真正体会到探究的乐趣和价值。努力构建开放而有活力的新型课堂。

3、以问题为主线来组织探究活动，把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。

四、教学过程:

教学过程第一环节：创设情景: 课前播放《闪闪的红星》中潘冬子将盐运上山的视频，他巧妙地把盐化成水，躲过敌人的搜查，送给游击队；引出本节课要研究的主题。

因为此情景与学习的主题相匹配，符合学生的心理特点，能激发学生的学习兴趣，所以设计本环节。

课上教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。

学生观察:①固体食盐与粗盐的外观差异;②食盐与粗盐的水溶液的外观差异。

提出问题，如何除去粗盐中难溶性杂质，将粗盐转化为精盐？这是本节课的主要任务。从而带领学生进入探究过程

探究过程第一步：分组讨论，设计实验方案

因为学生已经学过天然水的净化，讨论后可以形成实验方案，。实验前出示问题，要求学生利用溶解度的概念分析“为什么用10ml水对3克粗盐进行溶解，而不是100ml水去溶解”。