五 加与减(二)《回收废品》说课稿2

五 加与减(二)《回收废品》说课稿2

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

知识目标：

1、学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。

2、学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。

能力目标：

在观察中培养学生的问题意识和创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生提出问题并解决问题进行自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。

情感目标：

通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重、难点：

1、重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。

2、难点：培养学生用加减法解决实际问题的能力。

二、说教法和学法

为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照《数学课程标准》中提出的：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”所以，本节课我以情境创设法和实物操作法为主。

首先，让学生在生动具体的情境中发现问题并提出问题，接着，精心组织学生开展探究性的数学活动，使学生经历从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，在活动中发展学生的思维，培养学生的能力，使学生获得成功的体验。

同时，在教学中，注意独立思考、小组交流的学习形式的交互运用，以达到发展学生智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新知

《数学课程标准》中明确表示：“让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此，我会借助多媒体出示一个公园的场景，让孩子们一起来逛公园，带着一种愉快的心情步入课堂。随着画面转换，孩子们将看到有人在公园随地乱扔垃圾，这时孩子们肯定有话要说，让学生自觉地产生“回收废品”的需要。由此，自然地引入到“回收废品”的教学中，同时，又培养了学生的环保意识。

（二）动手操作，探究新知

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习方式

1、提出问题

有了前面的铺垫，这时，我们就可以出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况。然后，教师再积极引导学生寻找、发现图中的数学信息，进而根据这些数学信息提出数学问题。当然，学生提出的问题有些可能是本节课的教学内容，有些可能不是。对于后者，我们不能给予否定，也不能束缚学生的思维，可以让孩子们把它们存入问题银行今后解决，也可以在新课结束后，把它当作一个拓展性的作业，让学生课后解答。

2、解决问题

这堂课我们有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。

对于第一个问题的教学我分为这样几个层次：