五 加与减(二)《采松果》说课稿

五 加与减(二)《采松果》说课稿

2.说学情：

在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

3.说教学目标：

（1）、知识与技能在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

（2）、过程与方法探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

（3）、情感态度与价值观经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。

4.说教学重、难点：

重点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不退位）的计算．

难点：灵活运用所学知识解决实际问题。

二．说教法与学法：

著名数学家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。学习知识是接受的过程，更是发现、探索的过程。最佳的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。本节课让学生在有趣的情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到算法的多样化，发展其做出决策的能力。我准备采用的教学方法有：创设情境法、探究学习法知识迁移法等教学方法的优化组合进行教学。

由于学生是一年级的小学生，知识思维具有一定的局限性，操作与思考还不能有机结合，根据这些特点，我选用如下的学习方法：动手操作法、交流法、讨论法等。

六、说教学过程：

本环节我设计了创设情境，激发兴趣、组织活动，探究新知、实践应用，体验乐趣、回顾新知、课堂总结四个环节。

第一环节：创设情境，激发兴趣。

开课伊始教师创设了“春天来了，松鼠妈妈和小松鼠进行一场采松果的比赛”的情境。

（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。）

第二环节：组织活动、探究新知。

这一环节是本课的重点环节，因此我围绕“提出问题，做出猜测，寻找证据，得出结论”的科学探究步骤进行。

1.从图片上你能发现哪些数学信息？引导学生观察图画，培养观察意识和观察能力。聪明的你能提出哪些数学问题呢？请同学们先在小组里说一说，再提问。

2.同学们可能提出的问题有这几个（贴出问题）。

同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。（出示：一共采了多少个松果？）

3．解决两位数加一位数（不进位）的加法。

（1）师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

（2）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。