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a. 在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的信心。
b. 通过小组合作学习，培养学生自主学习的能力与合作精神，增强学生的创新意识。
二、学情分析
小学六年级学生具有感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平。感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。在本课前学生已经学习了表达一日生活各种活动的词组，对于这部分知识采用口头复习，并让学生在情境中进行口语交流与表达，从而实现词组到句子的过渡，培养了学生对句子的组合能力。in, on, at在时间中的用法这一知识点采用微课的形式讲解，能够让学生从视觉和听觉上多感官感受教学内容，大大增强了学习兴趣，提高了教学效率。
在教学活动中,我通过听、说、读三方面来设计教学内容与流程，结合教学重、难点采用情境法、多媒体辅助法、小组活动法等实施教学,为学生提供语言表达的环境，促进学生语言思维的发展,提高学生的口头表达能力，使得学生能够自主感知语言、习得语言。
三、重点难点
(1). 用已知语言进行口语训练。
(2). 知识点：在时间中in, on, at的用法。
四、 课前准备
课件，微课任务单
五、教学过程
1. 聆听歌谣，活跃气氛
T: Hello, boys and girls. Let’s listen to an English song，OK？ The name of the song is taking a trip.
上课初,教师播放一首好听的英文歌曲,让学生边看视频边聆听，这样既调动了学生的学习热情，又活跃了课堂氛围，使得学生在歌曲中的节奏中放松自己，迅速进入英语学习的状态，自然衔接下一个环节。
2. 创设情境，提高热情
1). T: They want to take a trip. What do you do on weekends?
自然引用上一环节小歌曲中的情境，让学生说出周末他们通常做的事情。通过这一环节生与师之间的语言互动，学生的学习积极性被很快地调动起来，既提高了他们地学习兴趣，又对以往所学进行了复习。
2). T: I want to go to the theme park with my son this Sunday. On weekdays, I get up at 6:30 in the morning. Then I brush my teeth and wash my face. I have breakfast at 7:15. After that I drive to school at 7:30. I usually have three classes every day.In the afernoon, I often read my favourite books.I go home at 4:30. I have dinner at 6:30 in the evening. After dinner, I often take a walk or play with my son. At about 10:00, I go to bed. This is my daily life.I enjoy this process every day. What is your daily life like? When do you get up? How do you go to school? What subjects do you have? When do you do on weekend? …
通过教师对自己日常生活的介绍，顺势提出问题，激发学生用英语表达的兴趣，自然而然地复习了已学知识，为新课地学习奠定了基础。自有对话，可以放松学生地紧张情绪，提升学生的学习热情，让学生在新知的学习上更容易接受、理解和记忆。
3). T: Look at these phrases. Do you remember?
本环节复习了关于日常生活的部分词组，通过这些词组与学生进行语言交流，意在巩固以前所学，为学习本课打下基础。
4). T: Now ,look, her name is LiYan. She’s our new friend. Let’s get to know her.
创设一个李艳是我们新朋友的情境，在此基础上初步感知Task1的课文内容。聆听是英语教学中的一个重要环节，听懂才可以进行交际，所以本环节，也就是课文学习的第一步，聆听课文录音。本环节的情境设置可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，有效地提高了课文学习的效率。
3. 语篇教学，读中设问
1). T: OK. Let’s listen again. Listen carefully and answer the question what each paragraph talks about.
教师在播放录音之前，提出关于文章主旨大意的问题，让学生整体把握文章主旨，了解文章大意。通过上一环节学生已经对课文有了初步的了解，这一环节是听第二遍课文，通过了解每段大意和文章的核心内容，对文章又有了新的认识，为教师的进一步提问做好准备。
2). T: Open your book and read it by yourself. Answer these questions:
= 1 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ① How old is LiYan?
= 2 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ② What class is she in?
= 3 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ③ When does she do after dinner?