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（2）学生能认读、理解运用下列问句How often do you …?
2.学习策略目标：
教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。
3.情感态度目标：
培养学生良好的饮食习惯。
三、教学重难点分析
教学重点：
1. 学生能够听懂、会说、认读和书写how often
2. How often do you eat…?
教学难点：使用How often do you eat…?进行交流。
四、教学准备
PPT 课件
五、教学过程设计
步骤1：Warm-up
1. Greeting.
2. Guessing game：猜谜语，复习食物名词
3.Brain storming.(say some words about food.)
【设计意图】：
猜谜语可以拉近师生之间的距离，游戏可以复习所学食物单词，同时将学生快速带入到英语课堂中。）同时运用I like vegetables. Do you like vegetables? What do you like?......与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。
步骤2： Presentation
新授词汇once, twice, three times
由句子I eat vegetables for breakfast , for lunch and for dinner.引出I eat vegetables three times a day. 领读three times,three times a day
T: I eat fruit after lunch and after dinner.So, I eat fruit twice a day.出示twice,领读twice, twice a day
T: I eat eggs for breakfast. So, I eat eggs once a day.领读once, once a day
【设计意图】：
用日常生活中常用的句子（I eat...)引出新授词汇,这是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组成部分。尤其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和想象。
Phrases’ change
Once a day , twice a day, three times a day中的day变成week,学生在的过程中感知变化后的意思。
【设计意图】：
在学生观察day变成week的过程中，感知理解once a week, twice a week, three times a week的含义。