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I say you do. (出示ppt，看谁把身体各部位说得又快又准。)
What’s this?（屏幕上出示雪人的图片，让学生猜是什么，并用句型“What’s this?It;s a…来问答。）
snowman = snow + man. 教师告诉学生： You can say “make a snowball or make snowballs.” 让学生自己总结，我们除了可以说”make a snowman,”还可以说“make snowmen.”
（设计意图：第一步先通过一首关于“winter”的歌曲，把学生带入英语课堂的氛围之中，同时也熟悉了本课第三部分的歌曲。第二步通过游戏的形式复习原来学过的身体部位的名称，激活学生的知识储备，为本课描述雪人打下基础。）
步骤2：Presentation（Pre-reading）(6分钟)
看一看，说一说。
课件呈现，“What is for his nose/mouth?”
“What are for his eyes/ears/arms?”
讲授单词，body、snowball。
教师教授snowman和snowmen。
（设计意图：第一步先出示雪人的图片，让学生能直接理解这几个单词或短语，自然过渡到堆雪人，并且图片生动有趣，能吸引他们的注意力。第二步通过课件直观展示，让学生明白“make a snowman and make a snowball”也可以用复数来表示，为下面描述堆雪人的过程打下基础）。
步骤3：Demonstrate（Pre-reading）（10分钟）
1.教师提问：What do they make in winter?They make a snowman. What are for his eyes in this story?生带着问题第一次整体感知课文，回答问题后并模仿跟读。
2.教师讲授四会单词：then wonderful.
步骤4：Student practice (While-reading)（8分钟）
1.课件展示：教师先用绘图工具画出一大圆来代表一个大雪球，同时嘴里说”First, we make a big snowball, it is his body. ” 这时提问学生：What do we do first?，学生回答并重复。接下来，教师再画一个小圆，问：What do we do second? It is his _______. 学生用刚才学过的句型来回答。然后教师点击一下，小圆慢慢升到大圆上面，老师提问”Can you put small snowball on the big snowball?要求学生边用“I think I can”回答，边做出相应动作。这时雪人的身体和脑袋做完了，教师提问： How do we make the snowman’s head and body? 学生重复。
2. 老师提问：What shall we do next? 学生会很快答出：We make the snowman’s face. 教师接着提问: What do we need for his face? 引导学生用句型 I have __________ for his _________来回答。这时班上的优等生能自己说出”stone stick”等单词，在学生说的时候，教师不断找学生重复，并教授新单词。
3.雪人堆好了，老师问: Is it beautiful? 学生有的会摇头，这时教师鼓励学生发挥自己的想象来“dress up the snowman”.在教师的鼓励下，学生会说出“I have a hat for it, I have a scarf for it”.
4.老师通过课件回放，带领学生一起回顾堆雪人的过程。
(设计意图：1.教师通过课件来展示“How to make a snowman”，直观又形象，从逻辑上分为两步，使学生能很清楚地按顺序把步骤分开，在第一步的教学的时候，教师不断提问，并让学生多次回答并重复，有效地练习句子“We make a ________, it is his _______.”以完成教学目标1。
2.在第二步教学的时候，老师并不是直接演示并说出句子，而是通过提问的方式让学生自己说出来“Let’s make snowman’s face”，下面让学生根据自己的生活经验，回答“What do we need for his face”，这时老师会引导学生用本课的重点句型“________ for his _________”来回答，学生的答案并不专一，会回答出很多不同的答案，老师都一一的给予鼓励，培养了他们的发散思维。好的学生会答出本课新出现的单词“ stone, stick”，老师会趁这个机会教全班学生一起读，这就比直接通过老师的嘴说出来，学生接受得更自然。
3. 第三步的教学，教师并不拘泥于课本，而是给学生一个合理的想象空间，让他们发挥自己的想象来妆扮雪人，培养学生的创造性思维。
4.及时通过多媒体的回放，和学生一起回顾堆雪人的过程，趁热打铁，加深印象)
步骤5：Production (Post-reading)（8分钟）
1. 略读：让学生快速阅读，完成任务单。
2. 寻读：要求学生细读课文，完成课本“part two”部分。
师生核对答案。
（设计意图：引导学生自由读文本，设置梯度性任务帮助学生抓住关键点，捕捉与主题相关的信息。学生自由阅读，在阅读的过程中可以整体把握课文脉络，为下一环节的任务做铺垫。）
步骤6： Homework（2分钟）