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教学辅助手段
PPT、板书用板条
四、教学过程
1、Class opening：Enjoy a song together.
（学生一同欣赏一首歌曲。）
设计意图：开课伊始，将学生快速地带入课堂氛围中来，并通过一首与打电话有关的歌曲，让学生对打电话相关知识进行回顾。
New concept：
(Show the picture of this lesson. )Ask the Ss to guess what will Danny and Steven do after school?
设计意图：设置悬念，使学生对文章产生兴趣，也为接下来的听音找答案做好铺垫。
Listen Part one and answer the question:
What does Steven want to do?
What does Danny need to do first?
（Ss listen to the video and find the answer.在第一个问题结束之后，教师顺势提问，Does Danny want to go with him? 接着处理第二个问题，并且教师适时追问学生听到了什么内容进而得出问题的答案。）
设计意图：设计本环节，锻炼学生听音能力的同时，并培养学生从所听内容中获取关键信息的能力。
Ask the Ss to read Part1 silently and answer the question.
Where can Danny find his mother?
Does Danny know the number?
设计意图：培养学生运用寻读策略阅读文章并快速从文中捕捉信息的能力。
Listen and answer the question. Does Danny find his mother?
Why or why not?
（学生可能回答出，the number is not right. 教师顺势引导Because he called the wrong number. 之后提问wrong的汉译。学生通过结合文章上下文含义猜测出wrong的汉译。在讲解单词的过程中，如发现学生单词发音有问题，再根据单词发音规律讲解单词发音，如学生发音没有问题，就不再讲解。 ）
设计意图：通过本环节的设计，继续培养学生听音获取关键信息的能力，之后结合问题的答案与上下文的联系，学生可以根据自己的理解猜测单词wrong的含义。
Read silently and answer the question.
Who answer the phone?
Where is it?
What its number?
（在本环节阅读活动中，教师适时引导学生体会Danny打错电话时的心情，带着Danny的心情来试着朗读课文，教师引导全班学生给予适当的评价。）
设计意图：本环节旨在培养学生良好的阅读习惯，与快速从文本中获取信息的能力。在教学过程中适时加入对Danny打错电话时心情的体会，有助于学生有感情朗读课文，为接下来学生运用正确的运气进行对话以及表演进行铺垫。
Ask the Ss to make the call according to the key words on the blackboard and the screen.
设计意图：在进行完打错电话部分课文讲解之后，设计一个同桌分角色读课文的环节，一是对打错电话环节进行一下回顾和小结，起到承上启下的作用，二是引导学生根据板书PPT提示语进行对话，为接下来对话环节做出铺垫。在本环节进行的过程中，起初教师给出完整语句，并通过PPT角落的tip对学生有感情朗读课文进行引导。学生操练段时间后，给出关键信息挖空的PPT，并提示学生可以结合板书提示进行对话，从而锻炼学生借助提示信息说话的能力。也为接下来的对话表演做以铺垫。