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在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映学生的日常生活，所以本节课我有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
2 情境教学法：
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。在英语课堂上，我尽可能为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的教学内容，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3、任务型教学法:
任务教学法把培养语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，因而创造出一个个逼真的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死读书，读死书”的现象出现。
4、学生自主学习与小组合作探究相结合的教学方法:
在完成某个任务的过程中，他们时而与同学讨论合作，时而独立思考，时而回顾已学内容，时而查阅新的知识，极大的调动了学生学习的积极性和主动性。让学生在互相讨伦帮助中进行自主学习。
5.竞赛教学法：
根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行临时小测验，并给与学生小组加分，减分，激发学生学习的兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。每节课后，我会及时给与小组评价，评选出本节课的优秀小组。
三、学法指导
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四、本课的教学目标与教学内容：
知识与能力：
(1)能够掌握课标要求的四会词汇，terrible,，happen， lose，fire，raise。学习一些与献爱心有关的重点句子。
(2)让学生了解预防火灾知识以及如何葱花在中逃生的方法。
(3)让学生了解如何献爱心。
2.过程与方法：通过自主学习完成任务，提出质疑并大胆探究，积极交流，巩固当堂知识，反馈学情。
3.情感态度和价值观：乐于助人是中华民族传统的美德，作为华夏儿女，应该让这种优秀的品质得以继承并发扬光大。
五、导学重点
1掌握一些与火灾和捐助有关的词汇和短语，terrible,lose,raise ,a 12–year –old boy,something terrible,a car wash ,a cookie sale .
六、导学难点：
1.掌握以下难点句子:
（1）So they came up with a plan.
(2). Jason,don’t be afraid .we are with you.
(3).In just three days,the school raised $ 1200.
七、导学过程与学法指导：
1.创设情境，导入新课
设计思路：我认为一节课的导入环节对一节课来说是非常重要的。对学生进一步的学习这部分的内容与知识起到积极的引导作用，好的课堂导入还能激发学生学习的积极性和学习的兴趣。本节课，我利用图片和自己身边假想的事为学生创设情境，导入火灾主题。我利用师生互相问候，问学生今天是否愉快，当学生问我时 ，我告诉他们我今天过得不好，因为我们社区今早发生了可怕的事情，一所房子着火了。接下来利用火灾图片告诉学生火的好处和危害。接着我给学生出示了一张学生照片，告诉学生们，这是杰森* 格伦，（本课的主人公），火灾毁掉了他家的一切，你们想知道接下来他还发生了什么事吗？由此导入新课。
课堂导入语