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（2）本单元要用到的重点句型是“What are you going to do” 和“I am going to…”。
（3）第一课时（即本课时）所教学的内容是本单元的基础，也是本单元的重点。
学生情况分析：
（1）学生的英语基础较差，对重点句型“What are you going to do”和“I am going to…”的理解、掌握和运用需要的时间较长，需反复操练。
（2）学生的听力能力一般，而且由于本课的课文对话是两个男生，以致辨认声音很困难，所以本课没有设计听力活动。
（3）学生的对话能力不强，所以针对句型be going to的训练或小组训练应该会多花点时间。3.教学目标分析⑴知识与技能
能拼读和掌握本单元新词汇。
②会就课余活动谈论。
③会应用句型“What are you going to do”和“I am going to…”。
⑵过程与方法
通过复习和学习新单词，会说各种课外活动。
通过结对活动和小组活动，学会谈论自己的课外活动计划。
⑶情感、态度与价值观
学会合理利用时间，做好计划。
树立积极健康的课外活动观念。4.教学重点、难点分析?
?教学重点：
掌握新词汇。
⑵句型“What are you going to do”和“I am going to…”的理解、掌握和运用。
?教学难点：
句型“What are you going to do”和“I am going to…”的理解、掌握和运用。
分清课文中Jim和Steven各自的计划，不要混为一谈。5.教学过程设计
(中文为主?+ 所教学科目标语言）?
步骤1：问候与复习
设计意图：使学生养成用英语问候的好习惯，同时为个好的理解本课的时间做了铺垫。
步骤2：引入
通过观看英国学生的课外活动视频来吸引学生的注意力，把内容引入到本单元（以及本课）的主题“课外活动”上。
视频观看完毕，抛出问题：What do you often do after school?。
补充关于课外活动的短语。
设计意图：使学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣。同时还能开阔学生的视野。
步骤3：小组探究活动