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4.进一步分析掌握炒饭的材料，炒饭的步骤，尤其是表示步骤的词语。
5.学习掌握修饰动作的副词，如何运用“副修动”。
6.进入“知识超市”，理解掌握whether 引导的宾语从句。
7. 然后进入精彩环节DIY,--How to make fried rice?在小组内，推选1人运用所给的材料和工具进行炒饭，其他成员用英语描述所学的炒饭步骤教他/她如何炒饭。
8.最后推选2位同学，1人用英语描述炒饭步骤教会另1人进行炒饭,（工具都是真实，实在是炊烟四起，...)真正做到了学以致用。
三、教学目标
Ⅰ.语言知识目标：
1.学习并掌握新词汇：finely,oil, pan,lightly,add, fry, ingredient
2.学会句型：
(1)请求的问句：Would you like…?
(2)夸奖别人表达：Well done ,very good.
(3)做事情的步骤表达:First … Second … Next … Then … After that … Finally …
(4)宾语从句—I`m not sure whether I can cook it well.
3. 能听懂有关食物制作的话题的对话，识别主题，并获取主要信息。
4.小组合作，讨论如何制作食物，享受烹饪的快乐。
Ⅱ.情感态度目标：
1.在小组活动中，积极参与小组合作，共同完成学习任务。
2.遇到问题，敢于请教老师、同学，解决困难。
四、教学重点、难点
1.学习重点：表示顺序的副词的用法：
First … Second … Next … Then … After that … Finally
2.学习难点：
(1). whether引导的宾语从句。
(2). 使用英语陈述食物的制作过程。
五、学习策略：
1. 善于探究和总结，发现语言学习的规律。
2. 学以致用，可以把课堂学到的知识用到生活。
3. 能通过构词法，如部分形容词加上ly变成副词这一规则记忆单词。
教学过程设计
教学步骤教学内容教学目的Step1: Self-learning(先把学生分成八个小组)各个小组自主学习新单词，finely,oil, pan,lightly,add, fry, ingredient并尝试背诵。抽查1个小组展示。