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本单元以对话的形式呈现，先描述事故，再提出避免事故的建议。对话使用的是过去进行时，语言生动，简明易懂，与日常生活息息相关，具有重要的社会意义。
三、学生分析
本课的教学对象是九年级学生，总体水平中等，课堂气氛较活跃。经过对第七模块的学习，基本能够正确描述过去正在发生的事情，因此学生对本节课的听力对话的理解难度不大，关于“事故”这一极具生活色彩的话题也有话可说。但大多数只是局限于简单的一问一答，不能对事故进行全面而整体的描述。另一方面，对于以记者的身份采访事故目击者并进行新闻报道这一课堂任务，学生角色转换上有困难，需要教师在如何获取新闻素材、如何进行新闻报道等方面进行引导和示范。
四、教学目标
通过本课，学生能够：
1. 在听力活动中获取并梳理交通事故的时间、地点、人物、经过及原因等信息。
2. 利用获取的信息，并结合思维导图，向新闻训练营成员进行事故新闻报道。
3. 提高安全意识，培养避险能力，增强社会责任感。
五、教学重难点
教学重点：
运用所学知识，结合思维导图讨论并且描述所发生的事故，完成事故新闻报道。
教学难点：
以记者的身份采访事故目击者并进行新闻报道，学生角色转换上有困难。
在课堂活动中，学生在课本、PPT和智能平台之间灵活转换可能会有困难。
六、教学策略
情景教学法、任务型教学法
七、教学过程
ProceduresTeacher’s activitiesStudents’ activitiesPurposesTime
(mins)Lead-in1.Let Ss watch an accident news report from Mike and answer questions.
2.Tell Ss the unit task: To be a qualified news reporter and join a news group of Cangjiang Middle School. 1. Watch an accident news report from Mike and answer two questions:
How many accidents are mentioned?
Why are there so many accidents?
2. Get to know the unit task.通过视频、回答问题引入话题以及新闻记者的角色。
创设真实情境，让学生明确本课目标，激发学生兴趣和提高学生课堂参与度。41.Lead Ss to check the results of pre-class exercise on Ekwing.
Check the results on Ekwing and practise the pronunciation.
通过翼课网，分析学生课前单词朗读情况的数据，一方面对完成情况优秀的同学予以表扬，另一方面有针对性地帮助学生进行生词语音的纠正，为听说做词汇准备。Pre-
listening2.Encourage Ss to tell information of an accident and draw a mind map according to the information.
3. Show Ss a picture about an accident and ask them to describe what was going on.2. Tell information of an accident and draw a mind map with the teacher. (what/when/where/who/why)
3. Discuss in groups and answer the questions:
What happened?