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三、学习者分析
所任教的班级有36名学生，80%学生学习成绩优秀和良好，成绩较差的有6个同学。不过大部分同学的学习积极性还是比较高的，能自觉地完成学习任务。但有三分之一的学生学习习惯有待改进。学生的两极分化现象比较严重。老师应该进一步的努力，采取合理的措施，控制这种现象的扩大。尽量的不使任何一名学生掉队，使他们都有自己的收获。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点为掌握短语fill...with，cover...with，turn...upside down，这些知识点都是通过学生小组合作讨论来解决的。
难点是让学生学会用英语表达如何做本课的实验的步骤。教学中，教师先利用多媒体图示让学生猜测实验结果，然后教师示范做实验，展示实验结果以及理论，学生读课文并回答以下问题：
What will Brain do？
2.Why does Danny say they should do this experiment outside？
3.What’s Brain’s theory？
接下来小组合作做这个实验，用英语描述实验过程。然后叫学生上台示范做实验，最后学生熟练运用英语句型来描述实验步骤，以此突破重难点。
五、教学设计
教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 Step1
Present 锻炼学生口头表达能力，让学生做热身运动。采用直观式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
Ask the students some questions about day，date ，weather…Look at the screen， there are two jars with water， ask the students to guess what will happen？
Group1:The floor will get wet.
Group2:The floor won’t get wet.教师提问，学生思考，然后回答问题。多媒体展示图片，让学生猜测结果，图片形象直观，学生兴趣很浓。Step 2 Listen本环节是听力活动，让学生带者问题去听，目的是让学生在听的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平。同时获取信息后总体感知课文的大意。1. The teacher do this experiment.
2 .listen and
answer the questions :
What do Brian and Danny need when they do the experiment？
How do they do the experiment ？(steps)教师示范实验，学生观察实验的过程，检验试验结果。学生带着问题专心听听力。
多媒体采用形象生动的图片，保持学习新知识的兴趣，使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。听力超链接到多媒体上，为上课节约时间。Step3
Read在这项活动中，通过设计不同的问题，让所有学生全面参与，让他们在小组中交流、合作、竞争。在活动中表现自己，同时培养学生解决问题的能力。Read the test loudly in groups and solve the following questions.
1.What will Brain do？
2.Why does Danny say they should do this experiment outside？
3.What’s Brain’s theory？ 学生大声读课文，小组交流合作，解决问题。用白板展示课文设计的问题，让课堂的容量更加大。Step4
Task通过动手做实验的过程，激发学生兴趣，让学生动手、动口、动脑，真正培养学生独立思考的习惯，让学生学到有用的知识。1.Ask the student to discuss the key points and present.
fill …with…用…装满……
cover…with… 用……盖住…… upside down “向下翻转过来”。
2.Ask the class to do this experiment.Use the sentences we have learnt today.学生小组活动，讨论解决知识点，然后再做实验，将知识点运用到具体活动中。多媒体展示知识点，对学生的思维进行了拓展。Step5
Summary 学完之后当场练习，使学生牢固掌握所学知识。Summary and do the exercises.
1. He ______ the stockings ______ Christmas presents. （用…装满）